3 h12 HISTOIRE · GÉOGRAPHIE · EMC — CLASSE DE 3e MÉTHODOLOGIE DU BREVET HG-EMC Session 2027

 

HISTOIRE · GÉOGRAPHIE · EMC — CLASSE DE 3e   MÉTHODOLOGIE DU BREVET HG-EMC Session 2027   Analyse de documents · Développement construit · Production graphique · EMC Réflexes du jour J · Révisions · Maîtrise de la langue

 

COURS 9 chapitres de méthode illustrés, construits à partir des fiches et diaporamas du professeur

ENTRAÎNEMENT Quiz de 50 questions + 8 exercices de niveau brevet

ÉPREUVE Un sujet complet au format DNB 2027 (2 h) avec corrigé détaillé

 

Document conforme aux nouvelles modalités du DNB 2027 (note sur 20, épreuve terminale = 60 %, contrôle continu = 40 %). Toutes les réponses sont regroupées en fin de document : l'élève peut travailler seul.

Prénom : ………………………………………   Classe : 3e ……   Date de début : ……/……/……

 

Sommaire

Introduction : pourquoi une méthode ?................ 3

Chapitre 1 — Comprendre l'épreuve du DNB 2027 4

Chapitre 2 — La boussole : réfléchir avant d'écrire.............................................................................. 6

Chapitre 3 — Exercice 1 : analyser des documents 8

Chapitre 4 — Exercice 2 : le développement construit.............................................................. 11

Chapitre 5 — Exercice 2 : la production graphique............................................................................ 13

Chapitre 6 — L'EMC : raisonner en citoyen.......... 15

Chapitre 7 — La maîtrise de la langue : 6 points à ne pas perdre....................................................... 16

Chapitre 8 — Réviser efficacement..................... 17

Chapitre 9 — Le jour J : les dix réflexes (fiche méthode n° 9)...................................................... 19

Fiche de révision express..................................... 20

Exercice résolu — Un développement construit commenté........................................................... 21

Quiz — 50 questions pour vérifier tes méthodes 23

Exercices de niveau brevet.................................. 26

Épreuve type — DNB 2027, histoire-géographie et EMC..................................................................... 29

Corrigés............................................................... 32

Sources et ressources.......................................... 35

Introduction : pourquoi une méthode ?

L'épreuve d'histoire-géographie-EMC du brevet ne vérifie pas seulement ce que tu sais : elle vérifie surtout comment tu organises ce que tu sais. Deux élèves qui ont appris la même leçon n'auront pas la même note si l'un sait présenter un document, construire un paragraphe et gérer son temps, et l'autre non. Ce guide rassemble en un seul endroit toutes les méthodes données par ton professeur pendant l'année, et les met à jour avec les règles du brevet 2027.

■  À RETENIR — L'équation du succès Connaissances précises + méthode rigoureuse = réussite au brevet. L'épreuve d'HG-EMC ne teste pas seulement ta mémoire : elle teste ta capacité à structurer ta pensée.

 

Objectifs du guide

·       Comprendre précisément l'épreuve 2027 : ses trois parties, son barème, son minutage.

·       Savoir réfléchir avant d'écrire grâce à la boussole (aspects, échelles, acteurs, dates, causes, conséquences).

·       Maîtriser l'analyse de documents en trois temps et la méthode SANTE.

·       Rédiger un développement construit d'au moins 30 lignes avec la méthode IA2E.

·       Réussir la production graphique : frise chronologique, croquis, schéma.

·       Répondre à l'EMC : identifier les valeurs et principes, défendre un point de vue argumenté.

·       Gagner les 6 points de maîtrise de la langue répartis dans l'épreuve.

·       Organiser ses révisions et appliquer les 10 réflexes du jour J.

Comment utiliser ce guide

Étape	Ce que tu fais	Durée
1. Découverte	Lis un chapitre en entier, sans prendre de notes.	10 min
2. Lecture active	Relis en reformulant par écrit chaque encadré « À retenir » et « Méthode », avant de l'expliquer à l'oral.	15 min
3. Quiz immédiat	Réponds aux questions du quiz qui correspondent au chapitre (voir le tableau des corrigés).	10 min
4. Cartes Leitner	Transforme chaque erreur du quiz et chaque encadré en carte question/réponse (boîte 1).	10 min

 

Travaille par blocs de 25 minutes (méthode Pomodoro), suivis de 5 minutes de pause. Un chapitre = un ou deux blocs.

■  EXEMPLE — Les documents du professeur intégrés dans ce guide •  Fiches méthode n° 1 (aides pour rédiger), 2 (corps du développement construit), 3 (introduction et conclusion), 4 (analyser un document), 5 (fiche de révision), 7 (comprendre le DNB) et 9 (les dix réflexes). •  Diaporamas M1 (frise chronologique), M2 (démarches de l'histoire), M3 (monument de mémoire), M4 (outils de la géographie). •  Diaporama et vidéo « DNB HGEMC : le guide stratégique » ; listes des présidents français et américains depuis 1914.

 

Chapitre 1 — Comprendre l'épreuve du DNB 2027

■  MISE À JOUR 2027 — Ce qui a changé •  Le brevet est désormais noté sur 20 (et non plus sur 800 points). Il est obtenu à partir de 10/20 ; mention à partir de 12/20. •  Les épreuves finales comptent pour 60 % de la note, le contrôle continu pour 40 % (moyennes de 3e). •  Les sujets portent sur le programme de 3e uniquement. •  En exercice 1, les repères (chronologiques ou spatiaux) arrivent en premier. •  Toutes les réponses sont rédigées, même les réponses courtes (une à deux phrases). •  6 points de maîtrise de la langue sont identifiés dans le barème.

 

1.1 Structure de l'épreuve (2 heures)

Partie	Contenu	Points	Conseil de durée
Exercice 1 Histoire OU géographie	Analyse de 1 ou 2 documents en trois temps : 1) repères chronologiques ou spatiaux 2) prélèvement d'informations 3) analyse des documents	15 pts (dont 2 de langue)	30 min
Exercice 2a l'autre discipline	Développement construit d'au moins 30 lignes (introduction, parties, conclusion)	18 pts (dont 2 de langue)	40 min
Exercice 2b	Production graphique : croquis, schéma ou frise chronologique	7 pts	10 min
EMC	Situation pratique ou thématique + 1 ou 2 documents : identifier les valeurs et principes de la République, puis défendre un point de vue argumenté	20 pts (dont 2 de langue)	30 min

 

L'histoire-géographie est notée sur 40 points puis ramenée sur 20 (coefficient 1,5) ; l'EMC est notée sur 20 (coefficient 0,5). Si l'exercice 1 porte sur l'histoire, le développement construit porte sur la géographie, et inversement.

■  ATTENTION — Ne te fie pas aux anciens barèmes Certains supports de révision circulent encore avec un ancien barème (épreuve « sur 50 points », EMC « sur 10 », ou « développement construit en exercice 1 »). Pour la session 2027, la seule référence est : exercice 1 = analyse de documents (15 pts) ; exercice 2 = développement construit (18 pts) + production graphique (7 pts) ; EMC = 20 pts.

 

1.2 Le plan de vol : gérer les 120 minutes

■  MÉTHODE — Gérer son temps •  Lis tout le sujet avant de commencer (5 min) et surligne les verbes de consigne. •  Regarde l'heure à chaque changement d'exercice. Si tu bloques sur une question, passe-la et reviens-y plus tard. •  Garde 10 minutes de relecture à la fin : orthographe, numéros des questions, anonymat de la copie. •  Si tu as un tiers-temps, l'épreuve dure 2 h 40 : ajoute environ un tiers à chaque bloc.

 

Chapitre 2 — La boussole : réfléchir avant d'écrire

Que tu répondes à une question, que tu étudies un document ou que tu rédiges un texte argumenté, ta réflexion doit toujours se centrer sur quatre grands éléments, puis sur les causes et les conséquences (fiche méthode n° 1 du professeur).

Branche	Question	Exemples à mobiliser
Aspects	Quoi ? Comment ?	idéologique, politique, diplomatique, économique, social, humain, culturel, militaire, financier, sanitaire, scolaire, climatique, colonial, moral, commercial, environnemental, territorial, technologique, agricole, industriel…
Échelles	Où ?	locale (communale), départementale, régionale, nationale, continentale, mondiale
Acteurs	Qui ?	publics ou politiques (État, collectivités, dirigeants, ONU) ; économiques (entreprises, banques) ; sociaux (habitants, touristes, associations) ; culturels (musées) ; militaires (soldats)
Dates	Quand ?	dates précises, périodes, durée, chronologie. En histoire : toujours dater et respecter l'ordre chronologique.
Causes → conséquences	Pourquoi ?	ce qui provoque les faits ; ce qu'ils entraînent ; la situation nouvelle qui en résulte

 

■  À RETENIR Une rédaction réussie est un texte qui inclut tous ces éléments. Ajoute toi-même des exemples d'aspects et d'acteurs sur ta boussole au fil des chapitres.

 

2.1 La démarche de l'historien (diaporama M2)

L'histoire est une science : elle étudie les événements du passé (temps court et temps long) pour comprendre leur impact sur le présent. Le devoir d'histoire n'est donc pas un simple récit : c'est une mise en perspective et une périodisation du passé. Le principal piège est la subjectivité (celle des documents et celle de l'historien).

■  MÉTHODE — Les 8 questions de l'historien •  Les faits : de quoi s'agit-il ?   • La forme : guerre, révolution, réforme, crise… ? •  La date et la durée   • Le lieu   • Les acteurs : qui participe et comment ? •  Les causes : qu'est-ce qui provoque les faits ?   • L'issue : à quoi aboutissent-ils ? •  Les conséquences : quelle situation nouvelle entraînent-ils ?

 

■  EXEMPLE — Deux sujets, deux logiques de plan (diaporama M2) Sujet 1 — « Présentez le monde en 1914 » : le correcteur attend une mise en perspective. Après le contexte (tensions impérialistes et nationalistes), on présente les camps en présence (les alliances) et on explique que la guerre devient peu à peu inévitable. Les connaissances sont classées par thème. Sujet 2 — « La guerre en Europe de 1914 à 1918 » : le correcteur attend une périodisation. Après les circonstances du déclenchement, on présente la guerre de mouvement puis la guerre de position. Les connaissances sont ordonnées chronologiquement, avec quelques batailles représentatives.

 

2.2 La démarche du géographe (diaporama M4)

La géographie étudie des espaces et des territoires peuplés et aménagés par les sociétés. Sa démarche : observer et décrire, pour expliquer. Son approche est multiscalaire : les territoires sont emboîtés et interdépendants (du local au mondial). Le devoir de géographie doit donc définir, localiser et dresser une typologie (classer les espaces).

■  DÉFINITION — Deux outils, deux fonctions Le schéma sert à résumer une notion (exemple : la notion d'intégration d'un territoire : population, institutions, marché, communications, entreprises). Le croquis sert à expliquer l'organisation d'un espace réel (exemple : l'axe rhénan, avec ses villes, ses ports, ses axes de communication).

 

Chapitre 3 — Exercice 1 : analyser des documents

3.1 Présenter le document : la méthode SANTE

Avant d'analyser un document, il faut l'identifier. On utilise la méthode SANTE, qui sert aussi d'introduction à toute étude de document.

Lettre	Élément	Question à se poser
S	Source	D'où provient le document ? (livre, journal, site, archives…)
A	Auteur	Qui l'a produit ? (nom, fonction, institution)
N	Nature	Qu'est-ce que c'est ? (texte de loi, discours, photographie, carte, caricature, graphique…)
T	Titre / Thème	Quel est son titre, ou de quoi parle-t-il en résumé ?
E	Époque	Quand a-t-il été produit ? Dans quel contexte historique ?

 

■  EXEMPLE — Présentation SANTE rédigée (fiche méthode n° 4) « Ce document, dont le titre est Côtes-d'Armor. Des éleveurs bloquent des hypermarchés, est un texte écrit par un auteur inconnu le 30 janvier 2022. Il provient d'un journal dont la source est 20minutes.fr. Il aborde les difficultés des éleveurs face aux bas prix et à la forte concurrence des hypermarchés dans un contexte de crise économique. » Lorsqu'un élément n'apparaît pas, on écrit qu'il est « manquant » ou « inconnu » : on ne devine jamais.

 

3.2 Les verbes de consigne

Au niveau 3e, les questions sont souvent divisées en étapes. Chaque verbe attend une opération précise.

Verbe	Ce que le correcteur attend	Erreur fréquente
Présenter	Dire ce qu'est le document (SANTE) ou exposer une situation dans son contexte	Résumer tout le document
Relever / Citer	Recopier des mots exacts du document, entre guillemets	Paraphraser au lieu de citer
Décrire	Dire ce que l'on voit ou lit : qui ? quoi ? où ? (légende, détails d'une image)	Interpréter trop vite
Expliquer	Donner les causes, le sens : pourquoi ? comment ? avec ses connaissances	Se contenter de citer
Justifier	Prouver une affirmation avec des exemples du document ou du cours	Affirmer sans preuve
Montrer que	Construire une petite démonstration : idée + preuves + explication	Répondre en une phrase
Critiquer	Évaluer l'intérêt et les limites du document : est-il objectif, complet ? Que manque-t-il ?	Donner son avis personnel

 

3.3 Les cinq étapes de l'analyse (fiche méthode n° 4)

Étape	Question	Ce que tu fais
1. Présenter	Qu'est-ce que c'est ?	Méthode SANTE
2. Décrire / repérer	Qui ? Quoi ?	Relever les informations, résumer, observer la légende ou les détails. Un texte se cite entre guillemets.
3. Expliquer	Pourquoi ?	Utiliser le document et ses connaissances ; définir les mots importants.
4. Justifier	Comment ?	Citer des exemples précis du document ou du cours pour prouver que tu as compris.
5. Critiquer	Est-ce fiable ?	Évaluer la pertinence ; comparer à d'autres sources ; repérer ce qui manque.

 

■  ATTENTION — Le danger n° 1 : la paraphrase Paraphraser, c'est réécrire le texte avec d'autres mots sans rien expliquer. Cela ne rapporte presque aucun point. Règle d'or : une citation doit toujours être accompagnée d'une explication tirée de tes connaissances. Critiquer en histoire-géographie, ce n'est jamais donner son avis personnel : c'est évaluer le document.

 

■  EXEMPLE — Critiquer un document (fiche méthode n° 4) « Ce document exprime bien la colère des éleveurs, des actions sont menées pour lutter contre les bas prix agricoles. Mais le document n'explique pas pourquoi les hypermarchés pratiquent ces prix-là (recherche du bénéfice). De plus, des solutions existent pour que les éleveurs soient mieux rémunérés ; le document ne les mentionne pas (circuits courts, vente à la ferme, production bio). »

 

3.4 Cas particulier : étudier une œuvre ou un monument de mémoire (diaporama M3)

Exemple travaillé en classe : le monument aux morts de Levallois-Perret (Hauts-de-Seine), réalisé par le sculpteur et ancien combattant Charles Yrondi à la demande de la commune, en 1927. Question posée : cette initiative publique est-elle un hommage républicain ou une propagande nationaliste ?

Étape	Ce qu'on fait sur l'exemple
Présenter	Nature : monument aux morts de la Grande Guerre ; auteur : un ancien combattant ; commanditaire : la commune (initiative publique et citoyenne).
Décrire	Les mères des soldats morts, la République, les soldats survivants, un ouvrier brisant une épée, la crypte-ossuaire avec la liste des morts de la commune.
Relever	Les formes de souffrance : deuil des mères, veuves et orphelins, mutilés (« gueules cassées »).
Interpréter	Le mouvement va « de la terre vers le ciel » : de la réalité historique à la dimension symbolique. L'épée brisée exprime un message pacifiste (« plus jamais ça ») plutôt que nationaliste.
Mettre en relation	Bilan de la guerre : environ 10 millions de morts et des millions de blessés ; œuvre comparable : Rue de Prague d'Otto Dix (1920), qui montre le traumatisme durable des mutilés.

 

Chapitre 4 — Exercice 2 : le développement construit

■  DÉFINITION — Développement construit Texte rédigé et organisé (introduction, deux ou trois parties, conclusion) qui répond à un sujet à l'aide de connaissances précises. Au DNB 2027 : au moins 30 lignes, noté sur 18 points dont 2 de maîtrise de la langue. Tu as le droit d'écrire plus de 30 lignes.

 

4.1 Analyser le sujet (5 minutes au brouillon)

1. Reconnaître le chapitre concerné : se tromper de chapitre, c'est perdre presque tous les points.

2. Définir les mots-clés du sujet (et les bornes chronologiques ou spatiales).

3. Se poser les questions de la boussole : qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi.

4. Faire appel à ses connaissances : noter au brouillon dates, lieux, acteurs, chiffres, notions.

5. Choisir un plan : chronologique (une partie = une période) ou thématique (une partie = un aspect). Le plan est souvent suggéré dans la consigne par des virgules ou des mots de liaison (« décrivez… et expliquez… »).

4.2 Rédiger l'introduction (fiche méthode n° 3)

Étape	Contenu	Exemple (sujet : la guerre en Europe de 1914 à 1918)
1. Présenter le sujet	Histoire : contexte, époque, événement. Géographie : localisation, thème.	« En 1914, l'Europe domine le monde, mais les rivalités entre puissances la divisent en deux alliances. »
2. Définir les mots-clés	Montrer que l'on connaît le vocabulaire.	« La Première Guerre mondiale est une guerre totale qui mobilise toutes les ressources des États… »
3. Problématique	Une question qui reprend le sujet et permet d'y répondre en 2 ou 3 parties.	« Comment la guerre évolue-t-elle entre 1914 et 1918 ? »
4. Annoncer le plan	« Dans une première partie, nous verrons… puis… »	« Nous verrons d'abord la guerre de mouvement, puis la guerre de position et enfin le dénouement. »

 

4.3 Construire chaque partie : la méthode IA2E (fiche méthode n° 2)

Lettre	Je…	Ce que j'écris	Exemple
I — Idée	j'affirme	Un élément important du sujet, sans explication, avec les mots du sujet.	« La Première Guerre mondiale est une guerre totale. »
A — Argument	j'argumente	Je développe l'idée avec le vocabulaire du cours ; j'explique pourquoi je dis cela.	« Elle mobilise l'ensemble de la société, pas seulement les soldats. »
E — Exemple	je prouve	Dates, lieux, acteurs, chiffres précis tirés de mes connaissances.	« Dès 1915, des femmes, les “munitionnettes”, travaillent dans les usines d'armement. »
E — Explication	je démontre	Je montre pourquoi l'exemple répond au sujet.	« Cela montre que l'arrière participe pleinement à l'effort de guerre. »

 

■  À RETENIR — Les règles de structure •  Une partie = une idée = un paragraphe, qui commence par un alinéa. •  Un argument = au moins un exemple. Si tu as trois arguments dans une partie : argument 1 + exemple(s), argument 2 + exemple(s), argument 3 + exemple(s). •  Deux parties → deux fois la méthode IA2E ; trois parties → trois fois. •  Saute une ligne entre l'introduction, chaque partie et la conclusion.

 

4.4 Rédiger la conclusion

·       Répondre à la problématique : ne pas réécrire le développement, mais dire l'idée la plus importante à retenir.

·       Proposer une ouverture (facultatif) : sur l'après, sur l'actualité ou sur une référence culturelle.

4.5 Les connecteurs logiques

Pour…	Connecteurs
Additionner	de plus, de surcroît, par ailleurs, en outre, mais encore, aussi, également
Classer	tout d'abord, premièrement, avant tout, ensuite, après, d'autre part, enfin
S'opposer	mais, en revanche, toutefois, au contraire, alors que, bien que, néanmoins
Illustrer	par exemple, c'est ainsi que, comme, c'est le cas de, en effet, c'est-à-dire
Expliquer	cela nous prouve que, ces exemples nous montrent que, cela permet de comprendre que
Comparer	de même que, tel que, plutôt, moins que, plus que, tandis que
Conclure	en conclusion, en définitive, en dernier lieu, finalement

 

■  MÉTHODE — Rendre la copie lisible •  Texte cohérent : deux ou trois parties, une idée par partie, des connecteurs pour enchaîner. •  Texte ponctué : majuscule en début de phrase et aux noms propres (personnages, lieux) ; des points et des virgules ; des phrases construites « sujet + verbe + complément ». •  En histoire : cite et utilise des dates. En géographie : cite et utilise l'étude de cas du cours. •  Même si tu manques de connaissances, tente toujours l'exercice : chaque partie bien construite rapporte des points.

 

Chapitre 5 — Exercice 2 : la production graphique

La production graphique (7 points) peut être une frise chronologique, un croquis ou un schéma. Elle accompagne le développement construit : elle porte en général sur la même discipline. Elle exige précision, soin et couleurs : prévois une douzaine de crayons de couleur le jour de l'épreuve.

5.1 Construire une frise chronologique (diaporama M1)

Exemple de frise : les régimes politiques de la France depuis 1910 et quelques repères.

■  MÉTHODE — Les étapes de la frise •  Tracer un axe orienté de gauche à droite, avec une échelle régulière (exemple : 1 cm = 10 ans) et des graduations. •  Choisir les dates à reporter : quelle est l'importance de l'événement pour le sujet ? •  Différencier une date et une période : un point (ou un trait) pour une date, un rectangle coloré pour une période (durée). •  Associer les dates à des acteurs et des lieux, pour pouvoir présenter le contexte (exemple : serment du Jeu de paume, 20 juin 1789 ; Mirabeau, député du tiers état ; DDHC, 26 août 1789). •  Donner un titre et une légende si on utilise des couleurs.

 

■  ATTENTION — Date ou période ? « 1944 : droit de vote des femmes » est une date (un événement). « 1958 à aujourd'hui : Ve République » est une période (une durée). Les confondre fait perdre des points en exercice de repères.

 

5.2 Réaliser un croquis ou un schéma (diaporama M4)

Type de figuré	Ce qu'il représente	Exemples
Figuré de surface (aplat de couleur, hachures)	Un espace, une zone	ville-centre, espace agricole, région
Figuré ponctuel (point, carré, triangle)	Un lieu précis	métropole, port, aéroport, technopôle
Figuré linéaire (trait, flèche)	Un axe, un flux, une limite, une dynamique	autoroute, ligne TGV, flux de touristes, étalement urbain

 

■  MÉTHODE — Réussir le croquis •  Respecter la légende : chaque figuré du croquis doit y apparaître, et inversement. •  Utiliser les bonnes couleurs (couleurs chaudes pour le dynamisme, froides pour l'eau ou le déclin), les bons figurés, un coloriage propre et régulier. •  Organiser la légende en grandes parties (exemple : 1. Un territoire organisé autour de… ; 2. Des dynamiques…). •  Nommer les lieux importants à l'horizontale, en écrivant lisiblement. •  Donner un titre au croquis.

 

■  EXEMPLE — L'axe rhénan (diaporama M4) Figurés à placer : le Rhin, le littoral, les ports (Rotterdam), les villes (Strasbourg, Francfort, Zurich, Milan, Lyon), la ville globale (Paris), les axes de communication majeurs et secondaires, la conurbation Rhin-Ruhr, la Northern Range (façade maritime).

 

Chapitre 6 — L'EMC : raisonner en citoyen

L'EMC est notée sur 20 points. À partir d'une situation pratique ou d'une thématique accompagnée d'un ou deux documents, tu dois identifier les valeurs et principes de la République en jeu, puis défendre un point de vue argumenté. Le programme de 3e s'intitule « Faire vivre la démocratie ».

■  MISE À JOUR 2027 Toutes les réponses d'EMC sont rédigées, y compris les réponses courtes. 2 points de maîtrise de la langue sont réservés à cette partie. La dernière question demande souvent un texte d'une dizaine de lignes expliqué à un camarade ou à un proche (« mise en situation »).

 

6.1 Le vocabulaire indispensable

Catégorie	À connaître
Valeurs	liberté, égalité, fraternité, laïcité, solidarité, justice, respect, refus de toutes les discriminations
Principes	souveraineté nationale, suffrage universel, séparation des pouvoirs, État de droit, laïcité, indivisibilité de la République, égalité devant la loi
Symboles	drapeau tricolore, Marseillaise, Marianne, devise « Liberté, Égalité, Fraternité », 14 Juillet, sceau de la République
Textes	Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789), préambule de la Constitution de 1946, Constitution de la Ve République (1958), loi de séparation des Églises et de l'État (1905)
Engagement	voter, militer dans une association, un syndicat ou un parti, s'engager dans la Journée défense et citoyenneté, le service civique, être délégué de classe
Information	liberté de la presse, esprit critique, vérification des sources, désinformation (« fake news »), réseaux sociaux

 

6.2 Répondre aux questions

■  MÉTHODE — Les trois temps de l'EMC •  Comprendre la situation : qui ? quel problème ? quel lieu (école, commune, réseaux sociaux…) ? •  Identifier dans les documents la valeur ou le principe concerné, et le nommer avec le mot exact (exemple : « la liberté d'expression, garantie par l'article 11 de la DDHC »). Pense à ses limites : une liberté s'exerce dans le cadre de la loi. •  Argumenter : prendre position, donner au moins deux arguments illustrés d'exemples (de la situation, des documents, de la vie civique), puis conclure.

 

■  EXEMPLE — Paragraphe argumenté (début) « Je pense que voter est important, même lorsqu'on a l'impression que sa voix ne compte pas. Tout d'abord, le vote est un droit conquis : les femmes n'ont pu voter en France qu'à partir de 1944. De plus, le suffrage universel permet au peuple d'exercer sa souveraineté… »

 

Chapitre 7 — La maîtrise de la langue : 6 points à ne pas perdre

Au DNB 2027, 6 points sont réservés à la maîtrise de la langue dans l'épreuve d'HG-EMC : 2 en exercice 1, 2 dans le développement construit, 2 en EMC. Ils sont évalués selon quatre critères.

Critère	Ce qui est vérifié	Comment progresser
Orthographe	Accords, conjugaison, noms propres bien écrits	Relire chaque phrase une fois « à l'envers », en vérifiant les accords sujet-verbe
Syntaxe	Phrases complètes et construites (sujet + verbe + complément), ponctuation	Éviter les phrases de plus de trois lignes
Lexique disciplinaire	Utilisation des mots du cours : guerre totale, aire urbaine, souveraineté…	Construire une fiche vocabulaire par chapitre
Organisation du raisonnement	Paragraphes, connecteurs logiques, alinéas	Appliquer la méthode IA2E et sauter des lignes

 

■  MÉTHODE — La phrase-réponse Une réponse courte reprend les termes de la consigne. Question : « Quel droit les femmes obtiennent-elles en 1944 ? » → Réponse : « En 1944, les femmes obtiennent le droit de vote et d'éligibilité. » et non « le droit de vote ».

 

Chapitre 8 — Réviser efficacement

8.1 Construire une fiche de révision (fiche méthode n° 5)

Une fiche de révision fait gagner du temps : on n'y garde que les éléments les plus importants. Elle répond à six questions.

Question	Ce que la fiche contient
Quoi ?	Le thème, les événements, les aspects concernés
Qui ?	Les acteurs principaux et secondaires, les liens entre eux
Où ?	Les lieux et territoires, les échelles, les cartes-repères, croquis et schémas
Quand ?	Les dates, la chronologie, le contexte, la frise
Comment ?	L'enchaînement des événements, l'explication de la situation
Pourquoi ?	Les causes, la particularité de la situation ; la conclusion de la fiche

 

En histoire	En géographie	En EMC
Fiches « dates-clés » + fiche « vocabulaire » Focus : la chronologie	Fiches « cartes-repères » + fiche « vocabulaire » Focus : l'espace	Fiches « valeurs, principes et symboles » + fiche « vocabulaire » Focus : les concepts

 

■  À RETENIR — À faire / à éviter •  À faire : fiches cartonnées de petit format, une couleur par matière ; suivre les titres du chapitre (I.A, I.B…) ; couleurs, surligneurs, flèches ; cartes mentales. •  À éviter : les longs paragraphes non aérés ; les fiches non classées. Il faut avoir envie de relire ses fiches et pouvoir s'y repérer vite.

 

8.2 Le calendrier de préparation (fiche méthode n° 7)

Période	Objectif
Dès les vacances de la Toussaint	Je commence à rédiger mes fiches de révision.
Jusqu'aux vacances de février	Je construis mes fiches de vocabulaire, de dates et de personnages.
Février → avril	Je m'entraîne aux méthodes ; j'apprends peu à peu mes repères en histoire et en géographie.
Avril → juin	Je relis mes fiches fréquemment ; je fais une épreuve complète en 2 heures (voir la fin de ce guide).
Veille du jour J	Je me détends, j'aère mon esprit, je suis confiant(e).

 

■  MÉTHODE — Les cartes Leitner Chaque encadré « À retenir » et chaque question du quiz deviennent une carte (question au recto, réponse au verso). Carte réussie → elle avance d'une boîte ; carte ratée → elle revient en boîte 1. Boîte 1 tous les jours, boîte 2 tous les 3 jours, boîte 3 chaque semaine.

 

8.3 Repères : les présidents depuis 1914 (listes du professeur)

Ces listes servent à dater tes exemples et à construire des frises. Les présidents à connaître en priorité pour le brevet sont en gras.

Président de la République française	Dates	Régime
Raymond Poincaré	1913-1920	IIIe République
Paul Deschanel	1920	IIIe République
Alexandre Millerand	1920-1924	IIIe République
Gaston Doumergue	1924-1931	IIIe République
Paul Doumer	1931-1932	IIIe République
Albert Lebrun	1932-1940	IIIe République
(Philippe Pétain, chef de l'État français)	1940-1944	Régime de Vichy
Charles de Gaulle (chef du gouvernement provisoire)	1944-1946	GPRF
Vincent Auriol	1947-1954	IVe République
René Coty	1954-1959	IVe République
Charles de Gaulle	1959-1969	Ve République
Georges Pompidou	1969-1974	Ve République
Valéry Giscard d'Estaing	1974-1981	Ve République
François Mitterrand	1981-1995	Ve République
Jacques Chirac	1995-2007	Ve République
Nicolas Sarkozy	2007-2012	Ve République
François Hollande	2012-2017	Ve République
Emmanuel Macron	depuis 2017	Ve République

 

Président des États-Unis	Dates	Parti
Woodrow Wilson	1913-1921	démocrate
Warren G. Harding / Calvin Coolidge / Herbert Hoover	1921-1933	républicains
Franklin D. Roosevelt	1933-1945	démocrate
Harry S. Truman	1945-1953	démocrate
Dwight D. Eisenhower	1953-1961	républicain
John F. Kennedy	1961-1963	démocrate
Lyndon B. Johnson	1963-1969	démocrate
Richard Nixon / Gerald Ford	1969-1977	républicains
Jimmy Carter	1977-1981	démocrate
Ronald Reagan	1981-1989	républicain
George H. W. Bush	1989-1993	républicain
Bill Clinton	1993-2001	démocrate
George W. Bush	2001-2009	républicain
Barack Obama	2009-2017	démocrate
Donald Trump	2017-2021	républicain
Joe Biden	2021-2025	démocrate
Donald Trump	depuis 2025	républicain

 

Chapitre 9 — Le jour J : les dix réflexes (fiche méthode n° 9)

Réflexe	Check-list
1. La veille	Préparer convocation et pièce d'identité ; vérifier l'heure, la date et le lieu ; préparer son matériel ; dormir 9 à 10 heures.
2. Le matériel	Convocation, pièce d'identité, trousse complète (4 couleurs de stylo, crayon à papier, gomme, règle, taille-crayon, surligneurs), environ 12 crayons de couleur.
3. Gérer son stress	Respirer calmement avant d'entrer ; se concentrer sur ce que l'on sait faire ; ne pas se comparer ; ne pas aller trop vite ; une question difficile n'est pas forcément ratée.
4. Gérer son temps	Lire tout le sujet et toutes les consignes ; ne pas rester bloqué ; regarder l'heure ; suivre le plan de vol (30 min exercice 1, 40 min développement construit, 10 min production graphique, 30 min EMC, 10 min relecture).
5. Comprendre les consignes	Repérer les verbes d'action (décrire, expliquer…) ; surligner les mots-clés ; repérer les mots de liaison (« et », « ou »).
6. Réussir le développement construit	Organiser ses idées au brouillon (5 min maximum) ; introduction, parties, conclusion ; connecteurs ; sauter des lignes ; dates en histoire, étude de cas en géographie ; ne pas se tromper de chapitre ; toujours tenter l'exercice.
7. Réussir l'analyse de documents	Bien observer les documents (SANTE) ; justifier avec des exemples et le vocabulaire du document et du cours ; phrases complètes reprenant les termes de la consigne ; pas de paraphrase.
8. Réussir la production graphique	En géographie : bonnes couleurs, bons figurés, légende respectée, coloriage propre. En histoire : lire la consigne, observer la frise, différencier une date et une période.
9. Soigner sa copie	Écrire lisiblement ; sauter des lignes entre les réponses ; éviter les ratures.
10. Les derniers réflexes	Relire (un exemple, un mot de vocabulaire, une question oubliée…) ; ne laisser aucune question sans réponse ; vérifier orthographe et conjugaison ; vérifier le numéro de candidat et l'absence de signature (anonymat).

 

■  À RETENIR Le plus important n'est pas d'être parfait, mais de donner le meilleur de soi-même jusqu'à la dernière minute. Ne quitte pas la salle avant la fin.

 

Fiche de révision express

Partie	La méthode en une ligne	Mots magiques
Réfléchir	Boussole : aspects, échelles, acteurs, dates, puis causes et conséquences	Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Exercice 1 (15 pts, 30 min)	Repères → prélever (citer) → analyser (expliquer avec ses connaissances)	SANTE ; guillemets ; pas de paraphrase
Développement construit (18 pts, 40 min)	Intro (présenter, définir, problématique, plan) → 2-3 parties IA2E → conclusion	≥ 30 lignes ; une partie = une idée = un paragraphe
Production graphique (7 pts, 10 min)	Frise : échelle régulière, date ≠ période. Croquis/schéma : titre, légende organisée, figurés	12 crayons de couleur
EMC (20 pts, 30 min)	Identifier valeur/principe avec le mot exact → limites → point de vue argumenté (2 arguments + exemples)	Liberté, égalité, fraternité, laïcité, suffrage universel
Langue (6 pts)	Phrase-réponse, orthographe, vocabulaire du cours, connecteurs	2 + 2 + 2 points
Jour J	Lire tout le sujet, suivre le plan de vol, relire 10 min, ne rien laisser vide	Anonymat ; numéro de candidat

 

Exercice résolu — Un développement construit commenté

Sujet : « Décrivez et expliquez les grandes phases de la guerre en Europe de 1914 à 1918. » Rédigez un développement construit d'au moins 30 lignes.

■  MÉTHODE — Au brouillon (5 minutes) •  Chapitre : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale (H1). • Plan attendu : une périodisation (plan chronologique, diaporama M2). •  Boussole : acteurs (Triple Entente, Empires centraux, soldats, civils, États-Unis) ; échelles (Europe, front de l'Ouest, front de l'Est, monde) ; dates (28 juin 1914, septembre 1914, 1916, 1917, 11 novembre 1918) ; causes et conséquences. •  Plan : I. 1914, une guerre de mouvement ; II. 1915-1917, une guerre de position ; III. 1917-1918, le retour du mouvement et la fin de la guerre.

 

■  EXERCICE RÉSOLU — La copie rédigée (les repères entre crochets ne s'écrivent pas) [INTRODUCTION — présenter, définir, problématique, plan] En 1914, l'Europe est divisée en deux blocs rivaux : la Triple Entente (France, Royaume-Uni, Russie) et les Empires centraux (Allemagne, Autriche-Hongrie). L'assassinat de l'archiduc François-Ferdinand à Sarajevo, le 28 juin 1914, déclenche une guerre qui devient mondiale et totale, c'est-à-dire qu'elle mobilise toutes les ressources humaines, économiques et morales des pays. Comment cette guerre évolue-t-elle de 1914 à 1918 ? Nous verrons d'abord la guerre de mouvement de 1914, puis la guerre de position, et enfin le retour du mouvement qui conduit à la fin du conflit. [PARTIE 1 — I] En 1914, la guerre est d'abord une guerre de mouvement. [A] Chaque camp pense remporter une victoire rapide grâce à de grandes offensives. [E] Ainsi, l'armée allemande traverse la Belgique et avance jusqu'à la Marne, où les troupes françaises et britanniques l'arrêtent en septembre 1914. [E] Cet échec montre qu'aucun camp ne peut l'emporter rapidement : la guerre courte espérée par tous n'a pas lieu. [PARTIE 2 — I] De 1915 à 1917, la guerre devient une guerre de position. [A] Les soldats s'enterrent dans des tranchées, sur un front qui s'étend de la mer du Nord à la Suisse, et vivent dans des conditions terribles : boue, rats, froid, peur des bombardements. [E] Par exemple, à Verdun, en 1916, Français et Allemands s'affrontent pendant dix mois ; plus de 300 000 soldats y meurent. La même année, la bataille de la Somme est tout aussi meurtrière. De plus, à l'arrière, les civils participent à l'effort de guerre : les femmes remplacent les hommes dans les champs et dans les usines d'armement. [E] Ces exemples montrent que la guerre est devenue une guerre d'usure et une guerre totale, qui touche aussi bien les soldats que les civils. [PARTIE 3 — I] En 1917 et 1918, le mouvement revient et la guerre prend fin. [A] L'année 1917 marque un tournant, car les rapports de force changent. [E] En avril 1917, les États-Unis entrent en guerre aux côtés de l'Entente, tandis que la Russie, touchée par la révolution, signe la paix avec l'Allemagne en mars 1918 (traité de Brest-Litovsk). Au printemps 1918, l'Allemagne lance de grandes offensives à l'Ouest, puis les Alliés contre-attaquent. L'Allemagne, épuisée, signe l'armistice le 11 novembre 1918. [E] Cela prouve que l'arrivée de nouvelles forces a permis de sortir de la guerre de position. [CONCLUSION — répondre, ouvrir] En conclusion, la guerre passe d'une guerre de mouvement à une longue guerre de position, avant que le mouvement ne revienne en 1918. Elle fait environ 10 millions de morts. Les traités de paix, comme le traité de Versailles en 1919, ne règlent pas toutes les tensions en Europe.

 

■  À RETENIR — Pourquoi cette copie obtient tous les points •  Le plan chronologique correspond au verbe « décrivez les phases ». • Chaque partie suit la méthode IA2E. •  Les dates, lieux et acteurs sont précis. • Les connecteurs (d'abord, ainsi, de plus, en conclusion) rendent le raisonnement visible. •  La copie fait plus de 30 lignes manuscrites.

 

Quiz — 50 questions pour vérifier tes méthodes

Pour chaque question, entoure la bonne réponse. Les réponses sont dans les corrigés, à la fin du document. Chaque erreur devient une carte Leitner.

1. Sur combien de points est notée l'histoire-géographie au DNB 2027 ?  (ch. 1)

a) 20 points     b) 30 points     c) 50 points     d) 40 points ramenés sur 20

2. Sur combien de points est notée l'EMC au DNB 2027 ?  (ch. 1)

a) 40 points     b) 20 points     c) 10 points     d) 15 points

3. Combien de temps dure l'épreuve d'HG-EMC (sans tiers-temps) ?  (ch. 1)

a) 2 heures     b) 2 h 30     c) 3 heures     d) 1 h 30

4. Quelle est la part de l'épreuve finale dans la note du brevet 2027 ?  (ch. 1)

a) 60 %     b) 50 %     c) 40 %     d) 100 %

5. À partir de quelle note le brevet 2027 est-il obtenu ?  (ch. 1)

a) 8 sur 20     b) 12 sur 20     c) 10 sur 20     d) 400 sur 800

6. Que contient l'exercice 1 au DNB 2027 ?  (ch. 1)

a) Une question d'EMC     b) Un croquis seul     c) Une analyse de un ou deux documents     d) Un développement construit

7. Combien de points vaut le développement construit ?  (ch. 1)

a) 20 points     b) 18 points     c) 25 points     d) 15 points

8. Quelle production graphique peut être demandée ?  (ch. 1)

a) Un graphique en courbe     b) Une caricature     c) Uniquement un croquis     d) Croquis, schéma ou frise chronologique

9. Par quelle étape commence désormais l'exercice 1 ?  (ch. 1)

a) La conclusion     b) Les repères chronologiques ou spatiaux     c) L'analyse critique     d) Le point de vue argumenté

10. Combien de points de maîtrise de la langue compte l'épreuve d'HG-EMC ?  (ch. 1)

a) 4 points     b) 6 points     c) 2 points     d) 10 points

11. Quel temps conseille-t-on pour le développement construit ?  (ch. 1)

a) 20 minutes     b) 10 minutes     c) 1 heure     d) 40 minutes

12. Sur quel programme portent les sujets 2027 ?  (ch. 1)

a) Le programme de 4e     b) Tout le cycle 4     c) Le programme de seconde     d) Le programme de 3e

13. Dans la boussole, la branche « échelles » répond à la question…  (ch. 2)

a) Où ?     b) Qui ?     c) Pourquoi ?     d) Quand ?

14. Dans la boussole, la branche « acteurs » répond à la question…  (ch. 2)

a) Qui ?     b) Comment ?     c) Quand ?     d) Où ?

15. Quelle question correspond aux causes et aux conséquences ?  (ch. 2)

a) Qui ?     b) Quoi ?     c) Pourquoi ?     d) Où ?

16. Lequel de ces mots est un « aspect » ?  (ch. 2)

a) Continentale     b) 1914     c) Économique     d) L'ONU

17. Laquelle de ces échelles est la plus petite ?  (ch. 2)

a) Régionale     b) Nationale     c) Mondiale     d) Locale (communale)

18. Selon le diaporama M2, le devoir d'histoire est…  (ch. 2)

a) Un simple récit     b) Un avis personnel     c) Une mise en perspective et une périodisation du passé     d) Une liste de dates

19. Quelle est l'approche propre à la géographie ?  (ch. 2)

a) Multiscalaire     b) Chronologique     c) Biographique     d) Littéraire

20. Un schéma sert surtout à…  (ch. 2)

a) Raconter un événement     b) Recopier une carte     c) Donner son avis     d) Résumer une notion

21. Que signifie le « N » de SANTE ?  (ch. 3)

a) Niveau de difficulté     b) Nature du document     c) Nombre de lignes     d) Nom de l'auteur

22. Que signifie le « E » de SANTE ?  (ch. 3)

a) Explication     b) Échelle     c) Époque     d) Exemple

23. Que faire si l'auteur d'un document n'est pas indiqué ?  (ch. 3)

a) Inventer un auteur probable     b) Écrire le nom du journal     c) Sauter la question     d) Écrire qu'il est inconnu

24. Comment cite-t-on un texte ?  (ch. 3)

a) En le soulignant     b) Avec ses propres mots     c) En le résumant     d) Entre guillemets

25. La paraphrase consiste à…  (ch. 3)

a) Réécrire le texte avec d'autres mots sans l'expliquer     b) Citer le texte entre guillemets     c) Critiquer la source     d) Expliquer avec ses connaissances

26. Critiquer un document, c'est…  (ch. 3)

a) Dire qu'il est faux     b) Évaluer son intérêt et ses limites     c) Donner son avis personnel     d) Le recopier

27. Le verbe « justifier » demande de…  (ch. 3)

a) Donner une date seule     b) Recopier la consigne     c) Prouver une affirmation avec des exemples     d) Décrire une image

28. Quelle est la règle d'or d'une citation ?  (ch. 3)

a) Elle est toujours suivie d'une explication     b) Elle remplace l'explication     c) Elle doit faire au moins trois lignes     d) Elle est inutile au brevet

29. Quel est l'ordre des trois temps de l'exercice 1 ?  (ch. 3)

a) Prélèvement, analyse, repères     b) Analyse, prélèvement, repères     c) Repères, prélèvement, analyse     d) Analyse, repères, prélèvement

30. Dans le monument de Levallois-Perret, que symbolise l'ouvrier brisant une épée ?  (ch. 3)

a) Un message pacifiste     b) La victoire militaire     c) La révolution     d) La puissance de l'industrie

31. Combien de lignes doit compter au minimum le développement construit (série générale) ?  (ch. 4)

a) 30 lignes     b) 50 lignes     c) 10 lignes     d) 15 lignes

32. Que signifie le « I » de IA2E ?  (ch. 4)

a) Introduction     b) Illustration     c) Idée     d) Information

33. Dans IA2E, quelle étape correspond à « je prouve » ?  (ch. 4)

a) Explication     b) Idée     c) Argument     d) Exemple

34. Dans IA2E, quelle étape correspond à « je démontre » ?  (ch. 4)

a) Idée     b) Explication     c) Exemple     d) Argument

35. Quelle est la règle de structure d'une partie ?  (ch. 4)

a) Une partie = une idée = un paragraphe     b) Une partie = une phrase     c) Une partie = une citation     d) Une partie = trois idées

36. Que trouve-t-on dans l'introduction, après la présentation du sujet ?  (ch. 4)

a) L'avis personnel     b) Les exemples détaillés     c) La définition des mots-clés     d) La conclusion

37. La problématique est…  (ch. 4)

a) La dernière phrase de la conclusion     b) Une question qui reprend le sujet     c) Un résumé du cours     d) Une citation de document

38. L'ouverture de la conclusion est…  (ch. 4)

a) Interdite     b) Obligatoire     c) Placée dans l'introduction     d) Facultative

39. Un plan chronologique, c'est…  (ch. 4)

a) Une partie = un acteur     b) Une partie = un aspect     c) Une partie = une période     d) Une partie = un document

40. Quel connecteur sert à s'opposer ?  (ch. 4)

a) De plus     b) Toutefois     c) Par exemple     d) Ensuite

41. Quel connecteur sert à illustrer ?  (ch. 4)

a) Finalement     b) En outre     c) Néanmoins     d) Par exemple

42. Sur une frise, comment représente-t-on une période ?  (ch. 5)

a) Par un point     b) Par un triangle     c) Par une flèche     d) Par un rectangle coloré

43. Une frise chronologique doit avoir…  (ch. 5)

a) Une échelle régulière     b) Uniquement des siècles     c) Une échelle libre     d) Des dates sans ordre

44. Un figuré ponctuel représente…  (ch. 5)

a) Une frontière     b) Un lieu précis     c) Une zone     d) Un flux

45. Pour représenter un flux ou une dynamique, on utilise…  (ch. 5)

a) Une flèche     b) Un aplat de couleur     c) Un point     d) Des hachures

46. Combien de crayons de couleur conseille-t-on d'apporter ?  (ch. 5)

a) 2     b) Environ 12     c) Aucun     d) 4

47. Quel est le titre du programme d'EMC de 3e ?  (ch. 6)

a) Faire vivre la démocratie     b) La guerre et la paix     c) Vivre ensemble à l'école     d) L'Europe et le monde

48. Lequel de ces éléments est un symbole de la République ?  (ch. 6)

a) Le suffrage universel     b) Marianne     c) La séparation des pouvoirs     d) La laïcité

49. Quel texte garantit la liberté d'expression dans son article 11 ?  (ch. 6)

a) Le Code de la route     b) La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen     c) Le traité de Maastricht     d) La loi de 1905

50. Qu'est-ce qu'une phrase-réponse ?  (ch. 7)

a) Une liste de dates     b) Un mot seul     c) Une phrase complète qui reprend les termes de la consigne     d) Une citation sans explication

Exercices de niveau brevet

Toutes les réponses doivent être rédigées (phrases complètes), comme le jour du brevet. Corrigés en fin de document.

Exercice 1 — Utiliser la boussole

Sujet : « Présentez le monde en 1914 ». Classe chacun des éléments suivants dans la bonne branche de la boussole (aspects, échelles, acteurs, dates), puis écris une phrase qui utilise au moins trois de ces éléments.

Triple Entente – européenne – 1914 – rivalités coloniales – Allemagne – mondiale – nationalisme – Empires centraux – 28 juin 1914 – économique

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Exercice 2 — Présenter un document avec SANTE

Document : l'appel lancé à la radio de Londres (BBC) par le général Charles de Gaulle le 18 juin 1940, au lendemain du discours du maréchal Pétain annonçant qu'il faut cesser le combat. De Gaulle y appelle les Français à continuer la guerre aux côtés du Royaume-Uni. Le texte que nous connaissons a été publié ensuite dans la presse.

1. Remplis le tableau SANTE (S, A, N, T, E).

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2. Rédige la présentation du document en deux phrases.

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Exercice 3 — Citer, ne pas paraphraser

Extrait de l'article 1er de la loi du 9 décembre 1905 : « La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci-après dans l'intérêt de l'ordre public. » Question : Quelle liberté la République garantit-elle ?

Réponse d'un élève : « La République dit que les gens sont libres de croire. »

1. Pourquoi cette réponse est-elle insuffisante ?  2. Réécris une réponse complète qui cite le texte et l'explique avec tes connaissances.

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Exercice 4 — Rédiger une introduction

Sujet : « La France défaite et occupée (1940-1944) : décrivez les choix du régime de Vichy et les formes de la Résistance. » Rédige l'introduction complète (présenter, définir, problématique, annonce du plan).

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Exercice 5 — Un paragraphe IA2E

À partir des notes suivantes, rédige un paragraphe IA2E sur le thème « Berlin, symbole de la guerre froide ».

·       1948-1949 : blocus de Berlin-Ouest par l'URSS ; pont aérien organisé par les États-Unis

·       13 août 1961 : construction du mur de Berlin par la RDA

·       9 novembre 1989 : chute du mur

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Exercice 6 — Construire une frise (diaporama M1)

Construis une frise de 1780 à 2000 (1 cm = 20 ans) et places-y : la DDHC (1789) ; la Ire République (1792-1804) ; la IIe République (1848-1852) ; la IIIe République (1870-1940) ; la loi de séparation des Églises et de l'État (1905) ; le droit de vote des femmes (1944) ; la IVe République (1946-1958) ; la Ve République (depuis 1958) ; le traité de Maastricht (1992). Puis réponds : lesquels de ces repères sont des périodes ?

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Exercice 7 — Les verbes de consigne

Pour chaque consigne, indique ce que le correcteur attend, en une phrase : a) « Relevez deux droits accordés par ce texte. » b) « Expliquez pourquoi ce document est un témoignage de la guerre totale. » c) « Montrez que les aires urbaines s'étalent. » d) « Critiquez ce document. »

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Exercice 8 — EMC : l'élection des délégués

Situation : dans ta classe, un élève propose que les délégués soient choisis à main levée « pour aller plus vite ». Un autre propose de les désigner par tirage au sort. 1. Quelles caractéristiques du vote démocratique ces propositions ne respectent-elles pas ? 2. En une dizaine de lignes, explique à tes camarades pourquoi l'élection des délégués doit se faire au scrutin secret.

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Épreuve type — DNB 2027, histoire-géographie et EMC

Durée	Barème	Consignes
2 heures	Exercice 1 : 15 pts Exercice 2 : 25 pts EMC : 20 pts	Toutes les réponses sont rédigées. 2 points de maîtrise de la langue en exercice 1, 2 points dans le développement construit, 2 points en EMC. Calculatrice interdite. Crayons de couleur autorisés.

 

EXERCICE 1 — Histoire : refonder la République (15 points)

■  DOCUMENT — Document 1 — Ordonnance du 21 avril 1944 portant organisation des pouvoirs publics en France après la Libération (extrait) « Art. 17 — Les femmes sont électrices et éligibles dans les mêmes conditions que les hommes. » Source : ordonnance signée à Alger par le Comité français de la Libération nationale, présidé par le général de Gaulle.

 

■  DOCUMENT — Document 2 — Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946 (extraits) « La loi garantit à la femme, dans tous les domaines, des droits égaux à ceux de l'homme. […] Tout homme peut défendre ses droits et ses intérêts par l'action syndicale et adhérer au syndicat de son choix. […] [La Nation] garantit à tous, notamment à l'enfant, à la mère et aux vieux travailleurs, la protection de la santé, la sécurité matérielle, le repos et les loisirs. » Source : Constitution de la IVe République, adoptée par référendum le 13 octobre 1946.

 

Temps 1 — Se repérer

1. (2 pts) Datez chacun des deux documents et nommez le régime politique fondé par le document 2. Indiquez aussi quel régime gouvernait la France occupée de 1940 à 1944.

Temps 2 — Prélever des informations

2. (3 pts) Document 1 : relevez le droit accordé aux femmes et expliquez en quoi il s'agit d'une rupture dans l'histoire politique française.

3. (3 pts) Document 2 : relevez deux droits sociaux garantis par le préambule.

Temps 3 — Analyser les documents

4. (5 pts) À l'aide des documents et de vos connaissances, montrez qu'à la Libération la République est refondée sur des bases plus démocratiques et plus sociales. Vous citerez au moins une réforme qui n'apparaît pas dans les documents.

Maîtrise de la langue : 2 points.

EXERCICE 2 — Géographie : les aires urbaines en France (25 points)

1. Développement construit (18 points, dont 2 de maîtrise de la langue)

Sujet : « Décrivez et expliquez l'organisation et les dynamiques des grandes aires urbaines en France. » Vous rédigerez un développement construit d'au moins 30 lignes. Vous pouvez vous appuyer sur l'étude de cas d'une aire urbaine vue en classe.

2. Production graphique (7 points)

a. (5 pts) Complétez la légende du schéma ci-dessous (éléments 1 à 5).  b. (2 pts) Organisez la légende en deux parties en indiquant, pour chaque élément de 1 à 7, s'il relève de « l'organisation de l'espace » ou des « dynamiques ».

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (20 points)

■  DOCUMENT — Situation Quelques jours avant une élection municipale, Léo, 18 ans, reçoit sur un réseau social une vidéo affirmant qu'un candidat « a déjà été élu en secret » et qu'« aller voter ne sert donc à rien ». Il hésite à la partager et à s'abstenir. Sa cousine Inès, élève de 3e, veut le convaincre de vérifier l'information et d'aller voter.

 

■  DOCUMENT — Document 1 — Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, 26 août 1789, article 11 « La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi. »

 

■  DOCUMENT — Document 2 — Constitution de la Ve République, 4 octobre 1958, article 3 (extraits) « La souveraineté nationale appartient au peuple qui l'exerce par ses représentants et par la voie du référendum. […] Le suffrage peut être direct ou indirect dans les conditions prévues par la Constitution. Il est toujours universel, égal et secret. »

 

1. (3 pts) Document 1 : quelle liberté est garantie ? Quelle est sa limite ?

2. (4 pts) Document 2 : relevez les trois caractéristiques du suffrage et expliquez pourquoi le vote doit être secret.

3. (4 pts) Expliquez pourquoi la vidéo reçue par Léo est une menace pour la démocratie et indiquez deux moyens de vérifier une information.

4. (7 pts) Vous êtes Inès. En une quinzaine de lignes, rédigez le message que vous envoyez à Léo pour le convaincre de vérifier l'information et d'aller voter. Vous mobiliserez au moins deux arguments et les valeurs ou principes de la République.

Maîtrise de la langue : 2 points.

Corrigés

Corrigé du quiz

Questions 1-10	11-20	21-30	31-40	41-50
1 : d	11 : d	21 : b	31 : a	41 : d
2 : b	12 : d	22 : c	32 : c	42 : d
3 : a	13 : a	23 : d	33 : d	43 : a
4 : a	14 : a	24 : d	34 : b	44 : b
5 : c	15 : c	25 : a	35 : a	45 : a
6 : c	16 : c	26 : b	36 : c	46 : b
7 : b	17 : d	27 : c	37 : b	47 : a
8 : d	18 : c	28 : a	38 : d	48 : b
9 : b	19 : a	29 : c	39 : c	49 : b
10 : b	20 : d	30 : a	40 : b	50 : c

 

Répartition des bonnes réponses : a = 13, b = 13, c = 12, d = 12. Questions par chapitre : ch. 1 = 1-12 ; ch. 2 = 13-20 ; ch. 3 = 21-30 ; ch. 4 = 31-41 ; ch. 5 = 42-46 ; ch. 6 = 47-49 ; ch. 7 = 50.

Score	Bilan
45 à 50	Méthodes maîtrisées : entraîne-toi sur l'épreuve complète en temps réel.
35 à 44	Bonne base : refais les cartes Leitner des chapitres où tu as fait des erreurs.
moins de 35	Relis les encadrés « À retenir » et « Méthode », puis refais le quiz dans une semaine.

 

Corrigé des exercices

Exercice 1. Aspects : rivalités coloniales, nationalisme, économique. Échelles : européenne, mondiale. Acteurs : Triple Entente, Allemagne, Empires centraux. Dates : 1914, 28 juin 1914. Exemple de phrase : « En 1914, l'Europe est divisée entre la Triple Entente et les Empires centraux, dont l'Allemagne, à cause du nationalisme et des rivalités coloniales ; le conflit qui éclate après le 28 juin 1914 devient vite mondial. »

Exercice 2. 1. S : radio de Londres (BBC), puis presse ; A : le général Charles de Gaulle ; N : discours radiodiffusé (appel) ; T : appel à poursuivre le combat ; E : 18 juin 1940, pendant la défaite française face à l'Allemagne, au lendemain de l'appel de Pétain à cesser le combat. 2. « Ce document est un appel radiodiffusé lancé depuis Londres sur la BBC par le général de Gaulle le 18 juin 1940. Alors que la France est en train d'être vaincue par l'Allemagne et que Pétain veut arrêter les combats, de Gaulle appelle les Français à continuer la guerre aux côtés du Royaume-Uni. »

Exercice 3. 1. La réponse paraphrase le texte : elle ne cite pas les mots exacts et n'explique rien. 2. « La République garantit “la liberté de conscience” et “le libre exercice des cultes”. Cela signifie que chacun est libre de croire ou de ne pas croire et de pratiquer sa religion, dans le respect de l'ordre public. Cette loi de 1905 sépare les Églises et l'État : c'est le principe de laïcité. »

Exercice 4. « En juin 1940, la France est vaincue par l'Allemagne nazie ; le pays est en partie occupé et le maréchal Pétain obtient les pleins pouvoirs le 10 juillet 1940. Le régime de Vichy, ou État français, met fin à la République et choisit de collaborer avec l'occupant. La Résistance désigne l'ensemble des actions menées contre l'occupant et contre Vichy. Quels choix fait le régime de Vichy et comment les Français résistent-ils ? Nous verrons d'abord les choix du régime de Vichy, puis les différentes formes de la Résistance. »

Exercice 5. [I] Berlin est un symbole de la guerre froide. [A] La ville, divisée entre les deux blocs, est le lieu où s'affrontent directement les États-Unis et l'URSS, sans qu'une guerre ouverte n'éclate. [E] En 1948-1949, l'URSS organise le blocus de Berlin-Ouest, auquel les États-Unis répondent par un pont aérien. Le 13 août 1961, la RDA construit un mur pour empêcher les départs vers l'Ouest ; il tombe le 9 novembre 1989. [E] Ces exemples montrent que Berlin concentre toutes les tensions de la guerre froide, de sa naissance à sa fin.

Exercice 6. Échelle : 1 cm = 20 ans, donc 11 cm de 1780 à 2000. Périodes (rectangles) : Ire République (1792-1804), IIe République (1848-1852), IIIe République (1870-1940), IVe République (1946-1958), Ve République (depuis 1958). Dates (points) : 1789, 1905, 1944, 1992.

Exercice 7. a) Recopier entre guillemets deux droits présents dans le texte. b) Donner les raisons, avec le document et ses connaissances, qui font de ce document un témoignage de la mobilisation de toute la société. c) Construire une démonstration : idée, preuves (exemples), explication. d) Évaluer l'intérêt et les limites du document (point de vue, informations manquantes), sans donner son avis personnel.

Exercice 8. 1. Le vote à main levée ne respecte pas le secret du vote ; le tirage au sort supprime le choix des électeurs, donc l'élection. 2. Éléments attendus : le scrutin secret permet de voter librement, sans pression ni peur du regard des autres ; il garantit l'égalité (une voix par élève) ; il donne de la légitimité aux délégués élus ; c'est le même principe que pour les élections politiques (article 3 de la Constitution).

Corrigé de l'épreuve type

Exercice 1.

1. « Le document 1 date du 21 avril 1944 et le document 2 du 27 octobre 1946. Le document 2 fonde la IVe République. De 1940 à 1944, la France était gouvernée par le régime de Vichy (l'État français) du maréchal Pétain. »

2. « Selon l'article 17, “les femmes sont électrices et éligibles dans les mêmes conditions que les hommes”. C'est une rupture car, depuis 1848, le suffrage dit universel était seulement masculin : pour la première fois, toutes les Françaises peuvent voter et être élues. Elles votent pour la première fois aux élections municipales de 1945. »

3. Deux droits parmi : l'égalité des droits entre femmes et hommes ; le droit de « défendre ses droits et ses intérêts par l'action syndicale » ; « la protection de la santé, la sécurité matérielle, le repos et les loisirs ».

4. Attendus : République plus démocratique — droit de vote des femmes (1944), retour des libertés supprimées par Vichy, nouvelle Constitution adoptée par référendum (1946) ; République plus sociale — droits sociaux du préambule, création de la Sécurité sociale (ordonnances d'octobre 1945), nationalisations (Renault, houillères, banques, électricité), inspirées du programme du Conseil national de la Résistance (1944). La réponse est rédigée, cite les documents et apporte au moins une réforme absente des documents.

Exercice 2 — Développement construit : plan possible.

·       Introduction : en France, environ 93 % de la population vit dans l'aire d'attraction d'une ville (INSEE). Définir aire urbaine : une ville-centre, ses banlieues et une couronne périurbaine dont une partie des habitants travaille dans le pôle. Problématique : comment les aires urbaines sont-elles organisées et comment évoluent-elles ? Annonce du plan.

·       I. Une organisation en auréoles : la ville-centre concentre emplois, commerces, services et fonctions de commandement ; les banlieues accueillent un habitat dense et des zones d'activités ; la couronne périurbaine mêle habitat pavillonnaire et espaces agricoles. Exemple : l'étude de cas du cours (Paris, Lyon, Bordeaux…).

·       II. Des dynamiques fortes : étalement urbain (périurbanisation) lié à la recherche de logements plus grands et moins chers et à l'usage de la voiture ; attractivité des métropoles (emplois, universités, technopôles) ; mobilités pendulaires quotidiennes.

·       III. Des défis à relever : congestion et pollution, artificialisation des sols, inégalités entre quartiers ; aménagements : transports en commun (tramway, RER), rénovation urbaine, limitation de l'étalement.

·       Conclusion : les aires urbaines structurent le territoire français et continuent de s'étendre ; ouverture sur la ville durable.

Production graphique. a) 1 : ville-centre (emplois, commerces, services, décisions) ; 2 : banlieues (habitat dense, zones d'activités) ; 3 : couronne périurbaine (habitat pavillonnaire, espaces agricoles) ; 4 : étalement urbain ; 5 : zone d'activités / technopôle. b) Organisation de l'espace : 1, 2, 3, 5, 7. Dynamiques : 4 (étalement urbain) et 6 (axes de transport, qui permettent les mobilités).

EMC.

1. « Le document 1 garantit la liberté d'expression (“la libre communication des pensées et des opinions”). Sa limite : chacun doit “répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi” ; on ne peut pas tout dire (diffamation, fausses nouvelles, appels à la haine). »

2. « Le suffrage est “universel, égal et secret”. Le secret du vote, garanti par l'isoloir et l'enveloppe, permet à chaque électeur de voter librement, sans pression ni crainte d'être jugé ou menacé. »

3. La vidéo est une fausse information : elle pousse les électeurs à s'abstenir, alors que la souveraineté appartient au peuple qui l'exerce par le vote ; elle fausse le débat démocratique. Pour vérifier : identifier la source et l'auteur, croiser avec des médias reconnus ou des sites de vérification, consulter le site officiel de la mairie ou de la préfecture.

4. Attendus : un message rédigé à la première personne, adressé à Léo ; au moins deux arguments illustrés (le vote est un droit conquis — les femmes ne votent que depuis 1944 ; la souveraineté nationale appartient au peuple ; le résultat d'une élection n'est connu qu'après le dépouillement, public ; la liberté d'expression a des limites et partager une fausse information peut tromper d'autres électeurs) ; des connecteurs ; une conclusion qui invite à agir (vérifier, ne pas partager, aller voter).

Sources et ressources

·       Documents du professeur : fiches méthode n° 1, 2, 3, 4, 5, 7 et 9 (histoire-geographie-emc.net) ; diaporamas M1 à M4 ; diaporama et vidéo « DNB HGEMC : le guide stratégique » ; listes des présidents français et américains depuis 1914.

·       HISTOgraphie.net, « Brevet 2027 ! », 27 septembre 2026 : https://histographie.net/2026/09/27/brevet-2027/

·       Académie de Bordeaux, « Exigence aux examens et DNB 2027 : nouveautés en histoire-géographie et EMC » : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/histoire-geographie/2026/09/24/exigence-aux-examens-et-dnb-2027-nouveautes-en-histoire-geographie-et-emc/

·       Bulletin officiel spécial n° 4 du 17 septembre 2026 (maîtrise de la langue dans les épreuves écrites du DNB).

·       Ordonnance du 21 avril 1944 ; préambule de la Constitution du 27 octobre 1946 ; Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789) ; Constitution du 4 octobre 1958 ; loi du 9 décembre 1905 : https://www.legifrance.gouv.fr

·       INSEE, zonage en aires d'attraction des villes (2020) : https://www.insee.fr