3 H 5 Décolonisation Nouveau Monde 1

 HISTOIRE — CHAPITRE 5

Classe de 3e — Brevet 2027

DÉCOLONISATION ET CRÉATION

DE NOUVEAUX ÉTATS

1945 – 2011

De la décolonisation mondiale à l'émergence du Tiers-Monde

 

Contenu de ce document Cours complet en 4 chapitres (un monde favorable à la décolonisation · étude de cas : la guerre d'Algérie · l'Algérie indépendante · la décolonisation, un phénomène mondial), illustré à partir des documents fournis (fiche de révision et présentation), fiche de révision express, quiz de 100 questions avec corrigé immédiat, 5 exercices guidés au format Brevet avec corrigé, et des références bibliographiques.

 

 

Sommaire

Chapitre 1 — Un monde favorable à la décolonisation après 1945                                                                        3

Chapitre 2 — Étude de cas : la guerre d'Algérie (1954-1962)                                                                                 6

Chapitre 3 — L'Algérie indépendante : reconstruire un État                                                                                 10

Chapitre 4 — La décolonisation, un phénomène mondial et ses suites                                                     13

Fiche de révision express                                              17

Quiz de révision — 100 questions                               19

Exercices guidés — format Brevet                               35

Références bibliographiques                                        39

 

🔎 Comment utiliser ce document Lis chaque chapitre une première fois en entier. Relis ensuite en t'arrêtant sur les encadrés « À retenir » (vert) : ce sont les connaissances exigibles au Brevet. Fais le quiz par blocs de 20-25 questions, en séances Pomodoro de 25 minutes. Termine par les exercices guidés, en conditions d'examen chronométrées.

 

Chapitre 1 — Un monde favorable à la décolonisation après 1945

À la sortie de la Seconde Guerre mondiale, les grands empires coloniaux européens (français, britannique, néerlandais, belge…) semblent intacts sur les cartes. Pourtant, entre 1945 et le début des années 1990, la quasi-totalité des colonies deviennent des États indépendants. Ce chapitre explique pourquoi ce basculement devient possible juste après 1945, puis retrace les grandes étapes de ce mouvement à l'échelle mondiale.

1. Le moteur catalyseur de l'indépendance mondiale

Trois évolutions convergent au sortir de la guerre pour créer les conditions d'une vague massive de décolonisation.

Le moteur catalyseur : l'Europe affaiblie, le droit international (ONU), l'éveil nationaliste — un point de rupture qui concerne 750 millions de personnes non autonomes.

Facteur	Explication
L'Europe affaiblie	La fin de la Seconde Guerre mondiale laisse les empires coloniaux fragilisés ; la reconstruction du territoire national devient la priorité des métropoles européennes
Le droit international	La création de l'Organisation des Nations unies (ONU) en 1945 ; son article 1er affirme l'égalité des droits et le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes
L'éveil nationaliste	Développement, dans les colonies, de mouvements nationalistes qui s'opposent directement aux métropoles

 

📘 Définition Décolonisation : processus par lequel un territoire colonisé accède à l'indépendance et devient un État souverain, reconnu par la communauté internationale. Droit des peuples à disposer d'eux-mêmes : principe selon lequel chaque peuple a le droit de choisir librement son statut politique ; il est inscrit dans l'article 1er de la Charte des Nations unies (1945).

 

Ce point de rupture concerne une échelle considérable : à la fin de la guerre, environ 750 millions de personnes vivent dans des territoires non autonomes, c'est-à-dire des colonies ou des territoires administrés par une puissance étrangère. Ces populations profitent de ce contexte pour se révolter et réclamer l'indépendance totale.

2. Un monde bipolaire, favorable à la décolonisation

La sortie de la guerre installe aussi un monde bipolaire, dominé par deux superpuissances aux idéologies opposées : les États-Unis et l'URSS. Or, pour des raisons différentes, ces deux superpuissances sont toutes deux favorables — ou du moins peu opposées — à la décolonisation, ce qui rend le maintien des empires européens de plus en plus intenable sur le plan géopolitique.

Un monde bipolaire favorable à la décolonisation : le prisme démocratique des États-Unis et le prisme idéologique de l'URSS.

	États-Unis (prisme démocratique)	URSS (prisme idéologique)
Argument	Combattre les régimes totalitaires ; une métropole coloniale est assimilée à un régime de domination totalitaire	Se positionne comme le seul État véritable défenseur de la liberté des peuples opprimés
Méthode	Pression diplomatique exercée avec l'ONU	Soutien actif aux guérillas et guerres d'indépendance
Exemples	Indes britanniques, Togo	Vietnam, Angola

 

✅ À retenir Malgré leurs divergences idéologiques, les deux superpuissances rendent le maintien des empires coloniaux européens géopolitiquement intenable : les métropoles européennes affaiblies se retrouvent isolées face à une double pression, diplomatique et parfois militaire.

 

3. Les trois vagues de l'indépendance

La décolonisation ne se produit pas d'un seul coup : elle se déroule en trois grandes vagues successives, sur près de cinquante ans.

Les trois vagues de l'indépendance : l'onde asiatique (1945-1955), le basculement africain (1955-1965), les indépendances tardives (après 1965).

Période	Zone principale	Exemples de pays
1945-1955	L'onde asiatique	Inde, Indonésie, Indochine, Birmanie
1955-1965	Le basculement africain	Maroc, Tunisie, Nigeria, Congo belge
Après 1965	Les indépendances tardives	Mozambique, Papouasie, Namibie, Érythrée

 

🕒 Repère chronologique à retenir 1945 : création de l'ONU  →  1945-1955 : indépendances en Asie  →  1954 : déclenchement de la guerre d'Algérie  →  1955-1965 : indépendances en Afrique  →  1962 : indépendance de l'Algérie  →  après 1965 : indépendances tardives.

 

✅ À retenir Après 1945, la conjonction de trois facteurs — l'affaiblissement des métropoles européennes, la nouvelle légitimité du droit des peuples à disposer d'eux-mêmes (ONU), et la montée des nationalismes coloniaux, dans un contexte de guerre froide plutôt favorable à l'indépendance des colonies — provoque un vaste mouvement de décolonisation qui touche environ 750 millions de personnes, en trois vagues successives entre 1945 et la fin des années 1960.

 

 

Chapitre 2 — Étude de cas : la guerre d'Algérie (1954-1962)

Parmi tous les processus de décolonisation, la guerre d'Algérie occupe une place particulière dans l'histoire française : parce que l'Algérie est alors administrée comme un ensemble de départements français (et non comme une simple colonie), et parce que ce conflit, particulièrement long et meurtrier, marque profondément les sociétés française et algérienne. Ce chapitre l'étudie comme cas d'école d'une « colonie de peuplement ».

1. L'anatomie d'une colonie de peuplement

Cas d'étude : l'anatomie d'une colonie de peuplement — ancrage historique, cohabitation fendue entre autochtones et pieds-noirs, le déclencheur de 1954.

Élément	Explication
Ancrage historique	Prise d'Alger en 1830 ; création des départements français d'Algérie en 1848 — l'Algérie est alors juridiquement considérée comme une partie du territoire français, et non comme une colonie ordinaire
Cohabitation fendue	Un territoire partagé sous tension entre les populations autochtones (les Algériens) et les pieds-noirs (Européens installés en Algérie)
Le déclencheur — 1954	Le Front de libération nationale (FLN) réclame l'indépendance totale et le départ des Français, ce qui déclenche une révolte civile ; la France déploie l'armée

 

📘 Vocabulaire Colonie de peuplement : colonie dans laquelle une population importante de colons européens s'est durablement installée, contrairement à une colonie d'exploitation où les Européens restent peu nombreux. Autochtone : personne originaire du pays où elle vit, par opposition aux populations venues s'y installer (ici, les Algériens par opposition aux pieds-noirs). Pied-noir : nom donné aux Européens (majoritairement français) nés ou installés en Algérie pendant la période coloniale. FLN (Front de libération nationale) : mouvement politique et militaire algérien qui réclame et obtient l'indépendance de l'Algérie.

 

2. Deux agendas incompatibles

Dès 1954, les intérêts de la France et les réclamations du FLN sont totalement opposés, ce qui rend le conflit inévitable et particulièrement dur.

Agendas incompatibles (1954) : les intérêts politiques, économiques et sociaux de la France face aux réclamations de souveraineté, d'émancipation et d'indépendance du FLN.

	Les intérêts de la France	Les réclamations du FLN
Volet 1	Politiques : conserver des colonies pour maintenir un pouvoir et un contrôle mondial	Souveraineté : reconnaissance par la France d'une nationalité et d'une souveraineté algériennes
Volet 2	Économiques : exploiter les gisements stratégiques de gaz et de pétrole	Émancipation : abrogation totale des lois répressives (par exemple le Code de l'indigénat)
Volet 3	Sociaux : éloigner vers la métropole les populations jugées « indésirables »	Objectif final : indépendance totale, initialement espérée sans pertes humaines

 

📘 Vocabulaire Code de l'indigénat : ensemble de lois d'exception imposées aux populations colonisées (ici, les Algériens musulmans), qui les privaient de nombreux droits civiques accordés aux citoyens français.

 

3. Le bilan humain d'une guerre déchirante

La guerre d'Algérie (1954-1962) est un conflit particulièrement meurtrier, dont le bilan humain reste aujourd'hui un sujet de mémoire sensible des deux côtés de la Méditerranée.

Le bilan humain d'une guerre déchirante (1954-1962) : environ 400 000 victimes algériennes, 28 500 soldats français tombés, 90 000 victimes harkis.

Groupe	Estimation	Précision
Victimes algériennes	≈ 400 000	Pertes massives du côté de la lutte pour la décolonisation
Soldats français	≈ 28 500	Tombés dans ce que les autorités françaises présentaient comme une « guerre de maintien de la colonie »
Victimes harkis	≈ 90 000	Après 1962, on estime qu'entre 60 000 et 70 000 harkis ont été massacrés par les partisans de l'indépendance

 

📘 Vocabulaire Harkis : Algériens qui ont combattu aux côtés des Français pendant la guerre d'Algérie, pour le maintien de la présence française. Considérés comme des « traîtres » par une partie des indépendantistes après 1962, entre 60 000 et 70 000 d'entre eux auraient été massacrés.

 

⚠ Un sujet de mémoire sensible Le bilan humain de la guerre d'Algérie reste débattu par les historiens et continue d'alimenter, aujourd'hui encore, des tensions mémorielles entre la France et l'Algérie. Les chiffres présentés ici sont des ordres de grandeur généralement retenus par les manuels scolaires ; il est important de traiter ce sujet avec nuance, sans minimiser la souffrance d'aucun des groupes concernés (Algériens, soldats français, harkis, pieds-noirs).

 

4. La rupture : les accords d'Évian (18 mars 1962)

Après huit années de guerre, la France et le Gouvernement provisoire de la République algérienne (GPRA, qui représente le FLN) signent les accords d'Évian, qui mettent fin au conflit.

La rupture : les accords d'Évian, signés le 18 mars 1962 — cessez-le-feu, retrait des troupes, coopération économique ; et l'exode de 700 000 Européens et harkis.

Termes officiels des accords d'Évian (18 mars 1962)
Cessez-le-feu immédiat
Retrait programmé des troupes françaises
Promesse de coopération économique pour aider à la reconstruction du pays

 

Mais la réalité démographique est brutale : dès 1962, environ 700 000 Européens (pieds-noirs) et harkis fuient le territoire algérien pour échapper aux représailles et à l'instabilité, modifiant durablement la démographie des deux nations.

✅ À retenir 18 mars 1962 : signature des accords d'Évian, qui organisent le cessez-le-feu et le retrait des troupes françaises. La proclamation officielle de l'indépendance algérienne intervient en septembre 1962, après un référendum d'autodétermination.

 

 

Chapitre 3 — L'Algérie indépendante : reconstruire un État (après 1962)

L'indépendance obtenue, l'Algérie doit se construire comme un État souverain, à la fois sur le plan politique et sur le plan économique et social. Ce chapitre présente cette reconstruction, sans en cacher les zones d'ombre.

1. La reconstruction politique (après 1962)

La reconstruction politique après 1962 : proclamation de la République (1962-1963), le basculement de 1965, puis la consolidation d'un État autoritaire et militaire.

Période	Événement
Septembre 1962 – septembre 1963	Proclamation de la République algérienne, puis adoption de la Constitution (septembre 1963). Ahmed Ben Bella, ancien membre du FLN, devient le premier président. Le FLN s'impose comme parti unique
1965	Le basculement : coup d'État contre le pouvoir en place ; Houari Boumédiène devient le deuxième président de la République algérienne
Consolidation	Mise en place d'un État autoritaire et militaire

 

Les objectifs affichés de ce régime autoritaire sont au nombre de trois :

•    Retrouver la paix interne, après huit années de guerre

•    Assurer une domination politique absolue, en évitant toute nouvelle instabilité

•    Montrer que l'État est fort après son passé colonial, pour asseoir sa légitimité intérieure et internationale

📘 Définition Parti unique : système politique dans lequel un seul parti est autorisé à exercer le pouvoir, les autres partis étant interdits ou marginalisés. État autoritaire : régime politique qui concentre le pouvoir, limite les libertés politiques et repose souvent sur l'armée pour se maintenir.

 

2. Le bilan de la modernisation algérienne

Une fois la paix intérieure recherchée, l'État algérien engage un vaste effort de modernisation économique et sociale.

Le bilan de la modernisation algérienne : l'élan économique (industries, agriculture, pétrole) et le progrès social (démographie, santé, éducation).

L'élan économique

L'Algérie indépendante engage un développement massif et une modernisation des industries, de l'agriculture, et une exploitation intensive du pétrole — une ressource stratégique dont dépend une large part de l'économie algérienne encore aujourd'hui.

Le progrès social (1962-1977)

Indicateur	Avant / En 1962	Après / En 1977	Évolution
Espérance de vie	—	+10 ans entre 1962 et 1977	En hausse
Taux d'analphabétisme	85 %	58 %	En forte baisse
Taux de scolarisation des enfants	30 %	70 %	En forte hausse

 

La population algérienne connaît par ailleurs une croissance démographique élevée et une urbanisation croissante durant cette période.

⚠ Un bilan à nuancer Durant l'ère coloniale, la métropole française avait apporté à l'Algérie de nouvelles technologies et techniques de production (canaux d'irrigation modernes, réseaux électriques, routes, immeubles…). Cet héritage colonial n'est généralement pas mis en avant par le gouvernement algérien indépendant dans son propre récit de la modernisation du pays. Un regard historique équilibré doit donc tenir compte à la fois des progrès réels accomplis après 1962 et de la part de l'héritage des infrastructures construites pendant la période coloniale.

 

✅ À retenir Après 1962, l'Algérie indépendante se reconstruit sur le plan politique (République, parti unique, puis régime militaire autoritaire à partir de 1965) et connaît de réels progrès économiques et sociaux (industrialisation, exploitation pétrolière, recul de l'analphabétisme, hausse de la scolarisation et de l'espérance de vie), tout en gérant un héritage colonial complexe.

 

 

Chapitre 4 — La décolonisation, un phénomène mondial et ses suites

La décolonisation ne se limite pas à l'Algérie : c'est un phénomène mondial, qui touche l'Asie puis l'Afrique, redessine la carte du monde et fait émerger de nouveaux acteurs sur la scène internationale — jusqu'à nos jours.

1. L'équation du développement post-colonial

L'indépendance politique acquise, les nouveaux États doivent faire face à un défi économique et social considérable, résumé par ce que l'on peut appeler « l'équation du développement post-colonial ».

L'équation du développement post-colonial : croissance démographique élevée, croissance économique difficile, liens financiers maintenus avec les métropoles.

Facteur	Explication
Croissance démographique élevée	L'explosion de la population nécessite des ressources massives (alimentation, logement, éducation, santé)
Croissance économique difficile	Manque d'infrastructures souveraines, dépendance persistante aux matières premières
Liens financiers maintenus	Les métropoles conservent souvent une influence financière sur leurs anciennes colonies, parfois sous couvert d'aide au développement

 

📘 Définition PED (Pays en développement) : expression désignant les pays dont l'indice de développement économique et social reste inférieur à celui des pays dits « développés » ; la majorité des anciennes colonies deviennent des PED après leur indépendance.

 

✅ À retenir L'indépendance politique ne suffit pas à garantir le développement économique : c'est la naissance de la question du « développement », qui devient un nouvel enjeu mondial dès les années 1950-1960, et qui reste d'actualité aujourd'hui pour de nombreux pays issus de la décolonisation.

 

2. 1955 : l'émergence d'une nouvelle force globale — la conférence de Bandung

Face à un monde bipolaire dominé par les États-Unis et l'URSS, les jeunes États issus de la décolonisation cherchent à s'organiser pour peser sur la scène internationale sans être « absorbés » par l'un des deux blocs. C'est tout l'enjeu de la conférence de Bandung, réunie en Indonésie du 18 au 24 avril 1955.

1955 : l'émergence d'une nouvelle force globale — la conférence de Bandung (Indonésie), qui donne naissance au Tiers-Monde et aux « pays non alignés ».

Élément	Explication
Le but	Faire face aux deux blocs (étasunien et soviétique) et refuser d'être influencé ou assimilé par l'un ou l'autre
La création	Formation du « Tiers-Monde », un troisième bloc géopolitique distinct des deux superpuissances
L'identité	Ces pays sont surnommés « les pays non alignés » : des États qui revendiquent leur propre voie diplomatique, à égale distance des deux blocs

 

📘 Vocabulaire Tiers-Monde : expression forgée par le démographe français Alfred Sauvy en 1952, désignant l'ensemble des pays pauvres et récemment décolonisés, par opposition aux pays développés (« premier monde ») et aux pays communistes (« second monde »). Non-alignement : politique diplomatique consistant à refuser toute alliance exclusive avec l'un des deux blocs de la guerre froide (bloc occidental mené par les États-Unis, bloc communiste mené par l'URSS).

 

3. Une carte toujours en mouvement : les dernières indépendances

La décolonisation « classique » (Asie et Afrique) s'achève globalement dans les années 1960-1970, mais la carte du monde continue d'évoluer bien après, avec de nouvelles proclamations d'indépendance jusque dans les années 2000-2010.

Une carte toujours en mouvement (les années 2000) : Timor oriental (2002), Serbie-et-Monténégro (2006), Kosovo (2008), Soudan du Sud (2011).

Année	État nouvellement indépendant	Contexte
2002	Timor oriental	Indépendance vis-à-vis de l'Indonésie
2006	Serbie et Monténégro	Séparation pacifique en deux États distincts
2008	Kosovo	Indépendance vis-à-vis de la Serbie, reconnue par 103 États (dont la France et les États-Unis), mais contestée par d'autres (dont la Russie et l'Espagne)
2011	Soudan du Sud	Indépendance vis-à-vis du Soudan ; devient alors le plus jeune État du monde

 

⚠ Attention — toutes les indépendances ne sont pas reconnues à l'unanimité L'exemple du Kosovo (2008) montre que la reconnaissance internationale d'une indépendance n'est jamais automatique ni universelle : elle dépend des intérêts diplomatiques de chaque État. 103 États sur 197 reconnaissent le Kosovo comme indépendant ; d'autres, comme la Russie ou l'Espagne, s'y opposent (souvent par crainte d'encourager des mouvements séparatistes sur leur propre territoire).

 

4. Synthèse : le nouvel ordre mondial

Au terme de ce processus de plus de soixante ans, on peut résumer l'évolution du monde depuis 1945 en trois grandes périodes.

Synthèse : le nouvel ordre mondial — de l'ère des empires (avant 1945) au monde multipolaire (après 1955), en passant par le prisme bipolaire de la guerre froide.

Période	Caractéristique
Avant 1945 — l'ère des empires	Un monde dominé par les métropoles européennes, avant leur affaiblissement par la guerre mondiale
1945-1990 — le prisme bipolaire et les luttes	La décolonisation, accélérée par la guerre froide, se déroule souvent au prix de luttes armées et de redéfinitions étatiques violentes
Après 1955 — le monde multipolaire	L'émergence des pays non alignés (Tiers-Monde) transforme l'échiquier diplomatique ; le défi passe de l'indépendance politique à la souveraineté économique (question des PED)

 

✅ À retenir En un peu plus de soixante ans, la carte politique du monde a été redessinée par la décolonisation : d'un monde dominé par un petit nombre d'empires coloniaux européens, on est passé à un monde multipolaire, où d'anciennes colonies, regroupées un temps derrière l'idée de « Tiers-Monde » et de « non-alignement », doivent désormais relever le défi du développement économique et social.

 

 

Fiche de révision express

Synthèse « à connaître par cœur » pour le Brevet — à relire juste avant le quiz et avant l'épreuve.

I. Un monde favorable à la décolonisation après 1945

•    1945 : ONU créée, article 1er = droit des peuples à disposer d'eux-mêmes

•    Trois facteurs : Europe affaiblie, droit international (ONU), éveil nationaliste → 750 millions de personnes non autonomes

•    Monde bipolaire favorable : USA (prisme démocratique, pression diplomatique) et URSS (prisme idéologique, soutien aux guérillas) rendent intenable le maintien des empires

•    Trois vagues : 1945-1955 Asie (Inde, Indonésie, Indochine, Birmanie) ; 1955-1965 Afrique (Maroc, Tunisie, Nigeria, Congo belge) ; après 1965 indépendances tardives (Mozambique, Namibie, Érythrée)

II. La guerre d'Algérie (1954-1962)

•    1830 : prise d'Alger — 1848 : création des départements français d'Algérie

•    1954 : le FLN réclame l'indépendance, début de la guerre

•    Bilan : ≈ 400 000 victimes algériennes, ≈ 28 500 soldats français, ≈ 90 000 victimes harkis

•    18 mars 1962 : accords d'Évian (cessez-le-feu, retrait des troupes, coopération économique)

•    700 000 Européens (pieds-noirs) et harkis quittent l'Algérie dès 1962

III. L'Algérie indépendante (après 1962)

•    Sept. 1962 - sept. 1963 : proclamation de la République, Constitution, Ahmed Ben Bella 1er président, FLN parti unique

•    1965 : coup d'État, Houari Boumédiène devient 2e président, État autoritaire et militaire

•    Modernisation : industries, agriculture, pétrole ; recul de l'analphabétisme (85 % → 58 %), hausse de la scolarisation (30 % → 70 %), espérance de vie +10 ans (1962-1977)

•    Nuance : l'héritage des infrastructures coloniales est peu mis en avant par le récit officiel indépendant

IV. La décolonisation, un phénomène mondial

•    Équation du développement post-colonial : forte croissance démographique + croissance économique difficile + liens financiers maintenus avec les métropoles → naissance de la notion de PED

•    18-24 avril 1955 : conférence de Bandung (Indonésie) → naissance du Tiers-Monde et des « pays non alignés »

•    Dernières indépendances : Timor oriental (2002), Serbie-et-Monténégro (2006), Kosovo (2008, reconnaissance contestée), Soudan du Sud (2011, plus jeune État du monde)

•    Synthèse : avant 1945 (ère des empires) → 1945-1990 (monde bipolaire et luttes) → après 1955 (monde multipolaire, PED, non-alignés)

✅ La phrase-clé à retenir Après 1945, l'affaiblissement des empires coloniaux, le nouveau droit international porté par l'ONU et la montée des nationalismes provoquent, dans un contexte de guerre froide plutôt favorable, une vague mondiale de décolonisation en trois temps (Asie, Afrique, indépendances tardives) ; la guerre d'Algérie (1954-1962) en est l'exemple français le plus marquant, et les nouveaux États, réunis derrière l'idée de Tiers-Monde depuis la conférence de Bandung (1955), doivent ensuite affronter le défi du développement économique.

 

 

Quiz de révision — 100 questions

QCM couvrant l'ensemble du chapitre. La réponse et une courte explication figurent immédiatement sous chaque question — cache la partie « Réponse » avec une feuille pour t'entraîner en conditions réelles, puis vérifie. Fais le quiz par blocs de 20-25 questions, en séances Pomodoro de 25 minutes.

Bloc 1 — Un monde favorable à la décolonisation (questions 1 à 27)

1. En quelle année l'ONU est-elle créée ?

a) 1945

b) 1939

c) 1919

d) 1955

✓ Réponse : a) 1945 — L'Organisation des Nations unies est créée en 1945, à la fin de la Seconde Guerre mondiale.

2. Que remplace l'ONU en 1945 ?

a) L'Empire britannique

b) La SDN, qui n'a pas su éviter la guerre

c) Le Kominform

d) La Ligue arabe

✓ Réponse : b) La SDN, qui n'a pas su éviter la guerre — L'ONU remplace la Société des Nations (SDN), qui avait échoué à empêcher la Seconde Guerre mondiale.

3. Que garantit l'article 1er de la Charte des Nations unies ?

a) Le droit de veto des grandes puissances

b) L'égalité des droits et le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes

c) La liberté du commerce international

d) Le désarmement nucléaire

✓ Réponse : b) L'égalité des droits et le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes — L'article 1er affirme l'égalité des droits entre les peuples et leur droit à disposer d'eux-mêmes.

4. Quels sont les trois facteurs présentés comme le « moteur catalyseur » de la décolonisation ?

a) L'industrialisation, l'urbanisation, la démographie

b) La crise de 1929, la guerre froide, la décolonisation espagnole

c) Le désarmement, la reconstruction, l'ONU seule

d) L'Europe affaiblie, le droit international, l'éveil nationaliste

✓ Réponse : d) L'Europe affaiblie, le droit international, l'éveil nationaliste — Ces trois facteurs convergent pour créer les conditions d'une vague massive de décolonisation.

5. Pourquoi l'Europe est-elle affaiblie après 1945 ?

a) Du fait de la fin de la Seconde Guerre mondiale et de la priorité donnée à la reconstruction

b) Parce qu'elle a gagné la guerre sans aucune perte

c) Parce qu'elle a été colonisée par les États-Unis

d) Parce qu'elle a perdu la Première Guerre mondiale

✓ Réponse : a) Du fait de la fin de la Seconde Guerre mondiale et de la priorité donnée à la reconstruction — La guerre a fragilisé les métropoles européennes, qui doivent d'abord se reconstruire.

6. Combien de personnes vivent dans des territoires non autonomes à la fin de la guerre, selon le cours ?

a) 75 millions

b) 250 millions

c) 2 milliards

d) 750 millions

✓ Réponse : d) 750 millions — Environ 750 millions de personnes vivent alors dans des colonies ou territoires non autonomes.

7. Que font ces populations « non autonomes » à la faveur du contexte de 1945 ?

a) Elles restent totalement passives

b) Elles demandent leur rattachement à l'ONU directement

c) Elles se révoltent et réclament l'indépendance totale

d) Elles émigrent en masse vers l'Europe

✓ Réponse : c) Elles se révoltent et réclament l'indépendance totale — Les colonies profitent du contexte pour se révolter et réclamer l'indépendance totale.

8. Quelles sont les deux superpuissances qui dominent le monde après 1945 ?

a) La France et le Royaume-Uni

b) Les États-Unis et l'URSS

c) La Chine et le Japon

d) L'Allemagne et l'Italie

✓ Réponse : b) Les États-Unis et l'URSS — Les États-Unis et l'URSS s'imposent comme les deux superpuissances d'un monde bipolaire.

9. Selon quel « prisme » les États-Unis justifient-ils leur soutien à la décolonisation ?

a) Le prisme religieux

b) Le prisme monarchique

c) Le prisme colonial

d) Le prisme démocratique

✓ Réponse : d) Le prisme démocratique — Les États-Unis assimilent la métropole coloniale à un régime totalitaire, au nom de la démocratie.

10. Quelle méthode les États-Unis emploient-ils pour favoriser la décolonisation ?

a) Une invasion militaire directe des colonies

b) Une pression diplomatique exercée avec l'ONU

c) Un blocus économique de l'Europe

d) Le financement direct des partis coloniaux

✓ Réponse : b) Une pression diplomatique exercée avec l'ONU — Les États-Unis exercent une pression diplomatique, notamment via l'ONU.

11. Quels exemples de décolonisation sont cités pour illustrer la méthode américaine ?

a) Vietnam, Angola

b) Indes britanniques, Togo

c) Algérie, Congo

d) Cuba, Corée

✓ Réponse : b) Indes britanniques, Togo — Les Indes britanniques et le Togo sont cités comme exemples liés à la pression diplomatique.

12. Selon quel « prisme » l'URSS justifie-t-elle son soutien à la décolonisation ?

a) Le prisme idéologique : elle se présente comme la seule véritable défenseure de la liberté des peuples opprimés

b) Le prisme démocratique

c) Le prisme religieux

d) Le prisme colonial

✓ Réponse : a) Le prisme idéologique : elle se présente comme la seule véritable défenseure de la liberté des peuples opprimés — L'URSS se positionne comme le seul État véritable défenseur de la liberté des peuples opprimés.

13. Quelle méthode l'URSS emploie-t-elle pour favoriser la décolonisation ?

a) La pression diplomatique exercée avec l'ONU

b) Le financement des métropoles coloniales

c) Le soutien actif aux guérillas et guerres d'indépendance

d) L'envoi de troupes de l'ONU

✓ Réponse : c) Le soutien actif aux guérillas et guerres d'indépendance — L'URSS soutient activement les guérillas et les guerres d'indépendance.

14. Quels exemples illustrent la méthode soviétique de soutien à la décolonisation ?

a) Vietnam, Angola

b) Indes britanniques, Togo

c) Maroc, Tunisie

d) Timor oriental, Kosovo

✓ Réponse : a) Vietnam, Angola — Le Vietnam et l'Angola illustrent le soutien soviétique aux guerres d'indépendance.

15. Pourquoi peut-on dire que le maintien des empires coloniaux devient « géopolitiquement intenable » après 1945 ?

a) Parce que l'ONU a interdit toute colonisation dès 1919

b) Parce que les colonies sont devenues inutiles économiquement

c) Parce que les deux superpuissances, malgré leurs divergences, sont toutes deux favorables à la décolonisation

d) Parce que les métropoles ont volontairement abandonné leurs colonies dès 1940

✓ Réponse : c) Parce que les deux superpuissances, malgré leurs divergences, sont toutes deux favorables à la décolonisation — Malgré des arguments différents, USA et URSS rendent tous deux le maintien des empires très difficile.

16. Combien de « vagues » de l'indépendance le cours distingue-t-il ?

a) Deux

b) Quatre

c) Trois

d) Cinq

✓ Réponse : c) Trois — Le cours distingue trois grandes vagues d'indépendance.

17. Quelle période correspond à « l'onde asiatique » ?

a) 1955-1965

b) 1945-1955

c) 1965-1975

d) 1975-1990

✓ Réponse : b) 1945-1955 — L'onde asiatique correspond à la période 1945-1955.

18. Quels pays sont cités comme exemples de la première vague (l'onde asiatique) ?

a) Maroc, Tunisie, Nigeria

b) Mozambique, Namibie, Érythrée

c) Inde, Indonésie, Indochine, Birmanie

d) Algérie, Congo belge

✓ Réponse : c) Inde, Indonésie, Indochine, Birmanie — L'Inde, l'Indonésie, l'Indochine et la Birmanie illustrent la première vague, essentiellement asiatique.

19. Quelle période correspond au « basculement africain » ?

a) 1945-1955

b) 1955-1965

c) 1965-1975

d) après 1990

✓ Réponse : b) 1955-1965 — Le basculement africain se situe entre 1955 et 1965.

20. Quels pays sont cités comme exemples de la deuxième vague (le basculement africain) ?

a) Inde, Indonésie

b) Timor oriental, Kosovo

c) Maroc, Tunisie, Nigeria, Congo belge

d) Mozambique, Namibie

✓ Réponse : c) Maroc, Tunisie, Nigeria, Congo belge — Le Maroc, la Tunisie, le Nigeria et le Congo belge illustrent la vague africaine 1955-1965.

21. Quels pays sont cités comme exemples de la troisième vague, les « indépendances tardives » ?

a) Inde, Indonésie, Birmanie

b) Maroc, Tunisie, Nigeria

c) Timor oriental, Soudan du Sud

d) Mozambique, Papouasie, Namibie, Érythrée

✓ Réponse : d) Mozambique, Papouasie, Namibie, Érythrée — Le Mozambique, la Papouasie, la Namibie et l'Érythrée illustrent les indépendances tardives, après 1965.

22. Quel événement français de 1954 s'inscrit dans ce contexte mondial de décolonisation ?

a) La création de l'ONU

b) Le déclenchement de la guerre d'Algérie

c) La conférence de Bandung

d) L'indépendance du Kosovo

✓ Réponse : b) Le déclenchement de la guerre d'Algérie — 1954 marque le début de la guerre d'Algérie, un des grands conflits de décolonisation.

23. Quel principe commun relie l'article 1er de la Charte de l'ONU et les mouvements de décolonisation ?

a) Le droit de veto

b) Le droit de propriété privée

c) Le principe de non-ingérence économique

d) Le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes

✓ Réponse : d) Le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes — Le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes, inscrit dans la Charte de l'ONU, légitime les revendications d'indépendance.

24. En quoi la guerre froide influence-t-elle la décolonisation ?

a) Elle crée un contexte globalement favorable à la décolonisation, malgré des motivations différentes entre les deux blocs

b) Elle la ralentit totalement

c) Elle n'a aucun lien avec la décolonisation

d) Elle est provoquée par la décolonisation

✓ Réponse : a) Elle crée un contexte globalement favorable à la décolonisation, malgré des motivations différentes entre les deux blocs — Le contexte de guerre froide, avec deux superpuissances anticolonialistes pour des raisons différentes, favorise la décolonisation.

25. Quel terme désigne un territoire administré par une puissance étrangère, sans être pleinement souverain ?

a) Un territoire non autonome

b) Un État fédéré

c) Un protectorat économique

d) Une zone franche

✓ Réponse : a) Un territoire non autonome — Un territoire non autonome est un territoire qui n'exerce pas encore sa pleine souveraineté.

26. Quel type de guerre les mouvements soutenus par l'URSS mènent-ils le plus souvent pour obtenir l'indépendance ?

a) Des négociations commerciales

b) Des référendums pacifiques uniquement

c) Des grèves générales

d) Des guérillas et guerres d'indépendance

✓ Réponse : d) Des guérillas et guerres d'indépendance — L'URSS soutient activement les guérillas et guerres d'indépendance, comme au Vietnam ou en Angola.

27. Quel adjectif qualifie le mieux le monde de l'après-1945, dominé par deux superpuissances ?

a) Multipolaire

b) Bipolaire

c) Unipolaire

d) Apolaire

✓ Réponse : b) Bipolaire — Le monde de l'après-1945 est qualifié de bipolaire, dominé par les États-Unis et l'URSS.

Bloc 2 — La guerre d'Algérie (questions 28 à 55)

28. En quelle année la France prend-elle Alger ?

a) 1789

b) 1870

c) 1848

d) 1830

✓ Réponse : d) 1830 — La prise d'Alger a lieu en 1830, marquant le début de la colonisation française en Algérie.

29. En quelle année les départements français d'Algérie sont-ils créés ?

a) 1830

b) 1900

c) 1870

d) 1848

✓ Réponse : d) 1848 — Les départements français d'Algérie sont créés en 1848.

30. Quel statut juridique particulier a l'Algérie, contrairement à une colonie ordinaire ?

a) Elle est un protectorat

b) Elle est administrée comme un ensemble de départements français

c) Elle est un territoire sous mandat de l'ONU

d) Elle est un royaume indépendant sous tutelle française

✓ Réponse : b) Elle est administrée comme un ensemble de départements français — L'Algérie est administrée comme des départements français, ce qui la distingue d'une colonie classique.

31. Comment appelle-t-on les Européens installés en Algérie durant la période coloniale ?

a) Les harkis

b) Les autochtones

c) Les indigènes

d) Les pieds-noirs

✓ Réponse : d) Les pieds-noirs — Les pieds-noirs sont les Européens (majoritairement français) installés en Algérie.

32. Quel mouvement réclame l'indépendance totale de l'Algérie à partir de 1954 ?

a) Le FLN (Front de libération nationale)

b) L'ONU

c) Le parti pied-noir

d) Le Tiers-Monde

✓ Réponse : a) Le FLN (Front de libération nationale) — Le FLN réclame l'indépendance totale et le départ des Français dès 1954.

33. Que déclenche la réclamation du FLN en 1954 ?

a) Une révolte civile, à laquelle la France répond en envoyant l'armée

b) L'indépendance immédiate de l'Algérie

c) La dissolution du gouvernement français

d) Un référendum organisé par l'ONU

✓ Réponse : a) Une révolte civile, à laquelle la France répond en envoyant l'armée — La réclamation du FLN déclenche une révolte civile ; la France déploie l'armée pour y mettre fin.

34. Quel est l'un des intérêts économiques de la France en Algérie, selon le cours ?

a) L'exploitation de mines de diamant

b) L'exploitation de gisements de gaz et de pétrole

c) La culture du café

d) L'extraction d'or

✓ Réponse : b) L'exploitation de gisements de gaz et de pétrole — La France a un intérêt économique dans l'exploitation des gisements stratégiques de gaz et de pétrole.

35. Que réclame le FLN concernant les lois répressives comme le Code de l'indigénat ?

a) Leur maintien

b) Leur abrogation totale

c) Leur application aux pieds-noirs également

d) Leur transfert à l'ONU

✓ Réponse : b) Leur abrogation totale — Le FLN réclame l'émancipation, notamment l'abrogation totale des lois répressives comme le Code de l'indigénat.

36. Qu'est-ce que le Code de l'indigénat ?

a) Un traité de paix entre la France et l'Algérie

b) Un ensemble de lois d'exception privant les Algériens musulmans de nombreux droits civiques

c) Une loi accordant la nationalité française à tous les Algériens

d) Un accord commercial franco-algérien

✓ Réponse : b) Un ensemble de lois d'exception privant les Algériens musulmans de nombreux droits civiques — Le Code de l'indigénat est un ensemble de lois d'exception qui prive les populations colonisées de nombreux droits.

37. Quel est l'objectif final initial du FLN, selon le cours ?

a) Le maintien du statu quo colonial

b) Le partage du pouvoir avec la France

c) L'indépendance totale, initialement espérée sans pertes humaines

d) La création d'un protectorat

✓ Réponse : c) L'indépendance totale, initialement espérée sans pertes humaines — L'objectif final du FLN est l'indépendance totale, un objectif initialement espéré sans pertes humaines.

38. Quelle est l'estimation du nombre de victimes algériennes de la guerre (1954-1962) ?

a) ≈ 40 000

b) ≈ 90 000

c) ≈ 4 millions

d) ≈ 400 000

✓ Réponse : d) ≈ 400 000 — On estime à environ 400 000 le nombre de victimes algériennes de la guerre.

39. Quelle est l'estimation du nombre de soldats français tombés durant la guerre ?

a) ≈ 28 500

b) ≈ 2 850

c) ≈ 285 000

d) ≈ 400 000

✓ Réponse : a) ≈ 28 500 — On estime à environ 28 500 le nombre de soldats français tombés durant ce conflit.

40. Que désigne le terme « harkis » ?

a) Des Algériens ayant combattu aux côtés des Français pour le maintien colonial

b) Des combattants du FLN

c) Des soldats français d'origine algérienne naturalisés avant 1954

d) Des membres du gouvernement provisoire algérien

✓ Réponse : a) Des Algériens ayant combattu aux côtés des Français pour le maintien colonial — Les harkis sont des Algériens qui ont combattu aux côtés des Français.

41. Que devient une partie des harkis après 1962, selon le cours ?

a) Ils sont accueillis en héros en Algérie indépendante

b) Ils deviennent tous ministres du nouveau gouvernement

c) Entre 60 000 et 70 000 d'entre eux sont massacrés par les partisans de l'indépendance

d) Ils sont naturalisés immédiatement citoyens algériens

✓ Réponse : c) Entre 60 000 et 70 000 d'entre eux sont massacrés par les partisans de l'indépendance — Après 1962, entre 60 000 et 70 000 harkis sont massacrés par des Algériens pro-indépendance, considérés comme des « anti-FLN ».

42. À quelle date les accords d'Évian sont-ils signés ?

a) 22 juin 1940

b) 18 mars 1962

c) 5 juillet 1962

d) 27 mai 1963

✓ Réponse : b) 18 mars 1962 — Les accords d'Évian sont signés le 18 mars 1962.

43. Que prévoient les accords d'Évian ?

a) Le maintien indéfini de l'armée française

b) L'annexion complète de l'Algérie à la France

c) La partition de l'Algérie en deux États

d) Cessez-le-feu immédiat, retrait des troupes françaises, coopération économique

✓ Réponse : d) Cessez-le-feu immédiat, retrait des troupes françaises, coopération économique — Les accords d'Évian organisent le cessez-le-feu, le retrait des troupes françaises et une coopération économique.

44. Combien de personnes environ quittent le territoire algérien dès 1962 ?

a) 7 000

b) 70 000

c) 700 000

d) 7 millions

✓ Réponse : c) 700 000 — Environ 700 000 Européens et harkis quittent l'Algérie dès 1962.

45. Pourquoi ces 700 000 personnes quittent-elles l'Algérie dès 1962 ?

a) Pour rejoindre le FLN

b) Pour fuir les représailles et l'instabilité

c) Pour participer à la reconstruction politique

d) Pour des raisons purement économiques et touristiques

✓ Réponse : b) Pour fuir les représailles et l'instabilité — Elles fuient pour échapper aux représailles et à l'instabilité qui suivent l'indépendance.

46. Comment qualifier la cohabitation entre autochtones et pieds-noirs avant 1954, selon le cours ?

a) Harmonieuse et sans tension

b) Réglée entièrement par un traité international

c) Inexistante, les deux groupes ne se côtoyaient jamais

d) Une « cohabitation fendue », un territoire partagé sous tension

✓ Réponse : d) Une « cohabitation fendue », un territoire partagé sous tension — Le cours parle d'une « cohabitation fendue », marquée par la tension entre les deux populations.

47. Quel est le sens du mot « autochtone » dans ce contexte ?

a) Personne sans nationalité

b) Personne installée récemment dans un pays

c) Personne originaire du pays où elle vit (ici, les Algériens)

d) Personne appartenant à l'armée coloniale

✓ Réponse : c) Personne originaire du pays où elle vit (ici, les Algériens) — Un autochtone est une personne originaire du pays où elle vit — ici, les Algériens.

48. Quel objectif social la France poursuit-elle, selon la carte des intérêts français en Algérie ?

a) Éloigner vers la métropole les populations jugées « indésirables »

b) Développer l'éducation des populations autochtones

c) Créer une université algérienne

d) Instaurer le suffrage universel en Algérie

✓ Réponse : a) Éloigner vers la métropole les populations jugées « indésirables » — Le cours cite explicitement, parmi les intérêts sociaux français, celui d'éloigner vers la métropole les populations jugées « indésirables ».

49. Quel objectif politique la France poursuit-elle en conservant ses colonies, selon le cours ?

a) Maintenir un pouvoir et un contrôle mondial

b) Se conformer aux exigences de l'ONU

c) Favoriser l'indépendance rapide de ses colonies

d) Réduire son influence internationale

✓ Réponse : a) Maintenir un pouvoir et un contrôle mondial — Conserver des colonies permet à la France de maintenir un pouvoir et un contrôle mondial, selon le cours.

50. Pourquoi peut-on qualifier les agendas de la France et du FLN d'« incompatibles » en 1954 ?

a) Parce qu'ils poursuivent des objectifs politiques, économiques et sociaux totalement opposés

b) Parce qu'ils sont en réalité identiques

c) Parce que l'ONU les a rendus incompatibles artificiellement

d) Parce que les deux camps refusent tout dialogue diplomatique par principe

✓ Réponse : a) Parce qu'ils poursuivent des objectifs politiques, économiques et sociaux totalement opposés — Les intérêts français (maintien colonial) et les réclamations du FLN (indépendance totale) sont diamétralement opposés.

51. Quelle institution algérienne représente le FLN lors de la signature des accords d'Évian ?

a) L'ONU

b) L'Assemblée nationale française

c) Le Gouvernement provisoire de la République algérienne (GPRA)

d) Le gouvernement de Vichy

✓ Réponse : c) Le Gouvernement provisoire de la République algérienne (GPRA) — Le GPRA, qui représente le FLN, négocie et signe les accords d'Évian avec la France.

52. Que se passe-t-il quelques mois après la signature des accords d'Évian, en septembre 1962 ?

a) Le retour des troupes françaises en Algérie

b) La démission de tout le gouvernement français

c) La proclamation de la République algérienne

d) L'annexion de la Tunisie

✓ Réponse : c) La proclamation de la République algérienne — La République algérienne est proclamée en septembre 1962, après un référendum d'autodétermination.

53. Quel type de guerre les Français utilisaient-ils pour qualifier leur objectif militaire en Algérie ?

a) Une « guerre défensive »

b) Une « guerre de libération »

c) Une « guerre de maintien de la colonie »

d) Une « guerre commerciale »

✓ Réponse : c) Une « guerre de maintien de la colonie » — Du côté français, il s'agissait officiellement d'une « guerre de maintien de la colonie ».

54. Comment les Algériens qualifient-ils la même guerre, du point de vue historique ?

a) Une guerre religieuse

b) Une simple guerre civile sans enjeu colonial

c) Une guerre purement économique

d) Une guerre de décolonisation et d'indépendance

✓ Réponse : d) Une guerre de décolonisation et d'indépendance — Côté algérien, il s'agit d'une guerre de décolonisation et d'indépendance.

55. Quelle ville donne son nom aux accords signés le 18 mars 1962 ?

a) Vichy

b) Évian

c) Genève

d) Alger

✓ Réponse : b) Évian — Les accords sont signés à Évian, ville française au bord du lac Léman.

Bloc 3 — L'Algérie indépendante (questions 56 à 76)

56. Quand la République algérienne est-elle proclamée ?

a) Mars 1962

b) 1977

c) 1965

d) Septembre 1962

✓ Réponse : d) Septembre 1962 — La République algérienne est proclamée en septembre 1962.

57. Quand la Constitution algérienne est-elle adoptée ?

a) Septembre 1963

b) Septembre 1962

c) 1965

d) 1970

✓ Réponse : a) Septembre 1963 — La Constitution est adoptée en septembre 1963.

58. Qui devient le premier président de la République algérienne ?

a) Houari Boumédiène

b) Jean Moulin

c) Ahmed Ben Bella

d) Charles de Gaulle

✓ Réponse : c) Ahmed Ben Bella — Ahmed Ben Bella, ancien membre du FLN, devient le premier président.

59. Quel parti s'impose comme parti unique en Algérie après l'indépendance ?

a) Le parti communiste algérien

b) Le parti pied-noir

c) Le FLN

d) Le parti radical

✓ Réponse : c) Le FLN — Le FLN, qui a mené la guerre d'indépendance, devient le parti unique.

60. Que se passe-t-il en 1965 en Algérie ?

a) L'indépendance officielle

b) L'adoption de la première Constitution

c) La signature des accords d'Évian

d) Un coup d'État contre le pouvoir en place

✓ Réponse : d) Un coup d'État contre le pouvoir en place — En 1965, un coup d'État renverse le pouvoir en place.

61. Qui devient le deuxième président de la République algérienne, après le coup d'État de 1965 ?

a) Ahmed Ben Bella

b) Lucie Aubrac

c) Houari Boumédiène

d) Jean Moulin

✓ Réponse : c) Houari Boumédiène — Houari Boumédiène devient le deuxième président après le coup d'État de 1965.

62. Quel type de régime se met en place lors de la phase de « consolidation » ?

a) Un État autoritaire et militaire

b) Une monarchie parlementaire

c) Une démocratie multipartite

d) Un protectorat français

✓ Réponse : a) Un État autoritaire et militaire — La consolidation aboutit à la mise en place d'un État autoritaire et militaire.

63. Quel est l'un des trois objectifs affichés de ce régime, selon le cours ?

a) Réintégrer l'Algérie à la France

b) Rétablir la monarchie

c) Rejoindre l'Union européenne

d) Retrouver la paix interne

✓ Réponse : d) Retrouver la paix interne — Retrouver la paix interne, après huit années de guerre, est l'un des objectifs affichés.

64. Quel autre objectif du régime algérien est cité par le cours ?

a) Rétablir les lois coloniales

b) Réduire l'influence de l'armée

c) Autoriser un système multipartite immédiat

d) Montrer que l'État est fort après son passé colonial

✓ Réponse : d) Montrer que l'État est fort après son passé colonial — Montrer que l'État est fort après son passé colonial fait partie des objectifs affichés.

65. Quelles ressources l'Algérie exploite-t-elle intensivement pour son élan économique ?

a) Le charbon et le fer

b) Le bois

c) Le diamant

d) Le pétrole

✓ Réponse : d) Le pétrole — L'exploitation intensive du pétrole est un pilier de l'élan économique algérien.

66. Quels secteurs connaissent un développement massif après l'indépendance, selon le cours ?

a) L'artisanat traditionnel uniquement

b) Le tourisme uniquement

c) Les industries et l'agriculture

d) La pêche uniquement

✓ Réponse : c) Les industries et l'agriculture — Les industries et l'agriculture connaissent un développement massif et une modernisation.

67. De combien augmente l'espérance de vie en Algérie entre 1962 et 1977 ?

a) +2 ans

b) +5 ans

c) +10 ans

d) +20 ans

✓ Réponse : c) +10 ans — L'espérance de vie augmente de 10 ans entre 1962 et 1977.

68. Quel est le taux d'analphabétisme en Algérie en 1962, selon le cours ?

a) 30 %

b) 58 %

c) 70 %

d) 85 %

✓ Réponse : d) 85 % — Le taux d'analphabétisme est de 85 % en 1962.

69. À combien tombe le taux d'analphabétisme en 1977 ?

a) 30 %

b) 85 %

c) 70 %

d) 58 %

✓ Réponse : d) 58 % — Le taux d'analphabétisme diminue à 58 % en 1977.

70. Quel est le taux de scolarisation des enfants en 1962, selon le cours ?

a) 30 %

b) 58 %

c) 70 %

d) 85 %

✓ Réponse : a) 30 % — Le taux de scolarisation des enfants est de 30 % en 1962.

71. À combien s'élève le taux de scolarisation des enfants en 1977 ?

a) 30 %

b) 58 %

c) 85 %

d) 70 %

✓ Réponse : d) 70 % — Le taux de scolarisation atteint 70 % en 1977, en forte hausse.

72. Quelle évolution démographique connaît l'Algérie après l'indépendance ?

a) Une baisse continue de la population

b) Une population stable

c) Une population croissante et de plus en plus urbaine

d) Un exode rural inexistant

✓ Réponse : c) Une population croissante et de plus en plus urbaine — La population algérienne augmente et devient de plus en plus urbaine.

73. Que le gouvernement algérien indépendant passe-t-il sous silence, selon le cours ?

a) Les infrastructures héritées de l'ère coloniale (irrigation, électricité, routes)

b) La date de l'indépendance

c) Le nom du premier président

d) Les accords d'Évian eux-mêmes

✓ Réponse : a) Les infrastructures héritées de l'ère coloniale (irrigation, électricité, routes) — Le récit officiel indépendant ne met pas en avant l'héritage des infrastructures construites pendant la période coloniale.

74. Quel type de technologies la métropole française avait-elle apportées en Algérie durant l'ère coloniale, selon le cours ?

a) Uniquement des châteaux

b) Canaux d'irrigation modernes, réseaux électriques, routes, immeubles

c) Des centrales nucléaires

d) Aucune, le territoire est resté non développé

✓ Réponse : b) Canaux d'irrigation modernes, réseaux électriques, routes, immeubles — Le cours cite les canaux d'irrigation, les réseaux électriques, les routes et les immeubles comme apports coloniaux.

75. Quel regard le cours invite-t-il à porter sur le bilan de la modernisation algérienne ?

a) Un regard univoque, entièrement positif

b) Un regard qui ignore les statistiques

c) Un regard uniquement critique du gouvernement algérien

d) Un regard nuancé, tenant compte des progrès réels et de l'héritage colonial

✓ Réponse : d) Un regard nuancé, tenant compte des progrès réels et de l'héritage colonial — Le cours invite explicitement à nuancer le bilan, entre progrès réels et héritage colonial parfois passé sous silence.

76. Quel est le nom du deuxième président de l'Algérie indépendante ?

a) Ahmed Ben Bella

b) Houari Boumédiène

c) Charles de Gaulle

d) Jean Moulin

✓ Réponse : b) Houari Boumédiène — Houari Boumédiène devient le deuxième président après le coup d'État de 1965.

Bloc 4 — La décolonisation, un phénomène mondial (questions 77 à 100)

77. Que désigne « l'équation du développement post-colonial » ?

a) La combinaison croissance démographique élevée + croissance économique difficile + liens financiers maintenus

b) Une formule mathématique officielle de l'ONU

c) Le calcul du nombre de colonies décolonisées

d) Un traité signé à Bandung

✓ Réponse : a) La combinaison croissance démographique élevée + croissance économique difficile + liens financiers maintenus — Cette équation résume les défis économiques et sociaux des nouveaux États indépendants.

78. Pourquoi la croissance démographique élevée pose-t-elle un défi aux nouveaux États ?

a) Elle réduit automatiquement la pauvreté

b) Elle n'a aucune conséquence économique

c) Elle nécessite des ressources massives (alimentation, logement, éducation, santé)

d) Elle est interdite par l'ONU

✓ Réponse : c) Elle nécessite des ressources massives (alimentation, logement, éducation, santé) — Une population croissante nécessite des ressources massives que les jeunes États peinent parfois à fournir.

79. Pourquoi la croissance économique est-elle difficile pour ces nouveaux États, selon le cours ?

a) Par manque d'infrastructures souveraines et dépendance aux matières premières

b) Parce qu'ils refusent tout commerce international

c) Parce que l'ONU le leur interdit

d) Parce qu'ils n'ont pas de population

✓ Réponse : a) Par manque d'infrastructures souveraines et dépendance aux matières premières — Le manque d'infrastructures souveraines et la dépendance aux matières premières freinent la croissance.

80. En quoi consistent les « liens financiers maintenus » avec les métropoles ?

a) Les nouveaux États deviennent actionnaires des anciennes métropoles

b) Les nouveaux États refusent tout contact avec leur ancienne métropole

c) Les métropoles versent des réparations de guerre uniquement

d) Les métropoles conservent une influence financière, parfois sous couvert d'aide au développement

✓ Réponse : d) Les métropoles conservent une influence financière, parfois sous couvert d'aide au développement — Les métropoles conservent souvent une influence financière sur leurs anciennes colonies.

81. Que signifie le sigle PED ?

a) Pacte économique de défense

b) Pays européens décolonisés

c) Programme des Nations unies

d) Pays en développement

✓ Réponse : d) Pays en développement — PED signifie « Pays en développement ».

82. La majorité des anciennes colonies deviennent-elles des PED après leur indépendance, selon le cours ?

a) Non, elles deviennent toutes des pays développés

b) Oui, c'est ce qu'affirme le cours

c) Non, elles rejoignent toutes l'Union européenne

d) Le cours ne l'indique pas

✓ Réponse : b) Oui, c'est ce qu'affirme le cours — Le cours affirme explicitement que la majorité de ces anciennes colonies forment aujourd'hui les PED.

83. À quelle date se tient la conférence de Bandung ?

a) Le 18 mars 1962

b) Du 18 au 24 avril 1955

c) Le 27 mai 1943

d) Le 8 mai 1945

✓ Réponse : b) Du 18 au 24 avril 1955 — La conférence de Bandung se tient du 18 au 24 avril 1955, en Indonésie.

84. Dans quel pays se tient la conférence de Bandung ?

a) En Inde

b) En Indonésie

c) En Égypte

d) Au Vietnam

✓ Réponse : b) En Indonésie — La conférence se tient à Bandung, en Indonésie.

85. Quel est le but affiché de la conférence de Bandung, selon le cours ?

a) Rejoindre officiellement le bloc soviétique

b) Créer une nouvelle colonie commune

c) Faire face aux deux blocs et refuser d'être influencé ou assimilé

d) Réintégrer l'ONU après en avoir été exclus

✓ Réponse : c) Faire face aux deux blocs et refuser d'être influencé ou assimilé — Le but est de faire face aux deux blocs (étasunien et soviétique) sans être influencé ni assimilé par l'un d'eux.

86. Quelle « création » résulte de la conférence de Bandung ?

a) La création d'une nouvelle monnaie mondiale

b) La formation du Tiers-Monde, un troisième bloc géopolitique

c) La fondation de l'Union africaine

d) La création d'une armée commune afro-asiatique

✓ Réponse : b) La formation du Tiers-Monde, un troisième bloc géopolitique — La conférence donne naissance au « Tiers-Monde », un troisième bloc géopolitique distinct.

87. Comment sont surnommés les pays formant le Tiers-Monde après Bandung ?

a) Les pays du Commonwealth

b) Les pays satellites

c) Les pays non alignés

d) Les pays du bloc de l'Est

✓ Réponse : c) Les pays non alignés — Ces pays sont surnommés « les pays non alignés », des États neutres revendiquant leur propre voie diplomatique.

88. Qui a inventé l'expression « Tiers-Monde » et en quelle année, selon les recherches historiques ?

a) Nasser, en 1956

b) Charles de Gaulle, en 1958

c) Nehru, en 1947

d) Alfred Sauvy, en 1952

✓ Réponse : d) Alfred Sauvy, en 1952 — L'expression « Tiers-Monde » est forgée par le démographe français Alfred Sauvy en 1952.

89. En quelle année Timor oriental obtient-il son indépendance, vis-à-vis de l'Indonésie ?

a) 2002

b) 1998

c) 2008

d) 2011

✓ Réponse : a) 2002 — Timor oriental obtient son indépendance en 2002.

90. En quelle année la Serbie et le Monténégro se séparent-ils pacifiquement ?

a) 2006

b) 2002

c) 2008

d) 2011

✓ Réponse : a) 2006 — La séparation pacifique entre la Serbie et le Monténégro a lieu en 2006.

91. En quelle année le Kosovo proclame-t-il son indépendance vis-à-vis de la Serbie ?

a) 2002

b) 2006

c) 2008

d) 2011

✓ Réponse : c) 2008 — Le Kosovo proclame son indépendance en 2008.

92. Combien d'États reconnaissent l'indépendance du Kosovo, selon le cours ?

a) 103 sur 197

b) 30 sur 197

c) 197 sur 197

d) 10 sur 197

✓ Réponse : a) 103 sur 197 — 103 États sur 197 reconnaissent le Kosovo comme indépendant.

93. Quels États s'opposent notamment à la reconnaissance de l'indépendance du Kosovo ?

a) Le Royaume-Uni et l'Allemagne

b) Les États-Unis et la France

c) La Russie et l'Espagne

d) Le Japon et le Canada

✓ Réponse : c) La Russie et l'Espagne — La Russie et l'Espagne, entre autres, s'opposent à la reconnaissance de l'indépendance du Kosovo.

94. En quelle année le Soudan du Sud obtient-il son indépendance ?

a) 2002

b) 2011

c) 2008

d) 2006

✓ Réponse : b) 2011 — Le Soudan du Sud obtient son indépendance en 2011.

95. Que devient le Soudan du Sud après son indépendance, selon le cours ?

a) Un territoire sous mandat de l'ONU

b) Le pays le plus peuplé d'Afrique

c) Le plus jeune État du monde

d) Une région autonome du Soudan

✓ Réponse : c) Le plus jeune État du monde — Le Soudan du Sud devient alors le plus jeune État du monde.

96. Quelle est la première grande période de la synthèse finale du cours ?

a) Avant 1945 — l'ère des empires

b) 1945-1990 — le prisme bipolaire

c) Après 1955 — le monde multipolaire

d) Après 2010 — l'ère numérique

✓ Réponse : a) Avant 1945 — l'ère des empires — La première période identifiée est celle d'avant 1945, dominée par les empires coloniaux européens.

97. Quelle est la deuxième grande période de cette synthèse ?

a) 1945-1990 — le prisme bipolaire et les luttes

b) Avant 1945 — l'ère des empires

c) Après 1955 — le monde multipolaire

d) Après 2011 — l'ère du Soudan du Sud

✓ Réponse : a) 1945-1990 — le prisme bipolaire et les luttes — La deuxième période (1945-1990) est marquée par le prisme bipolaire et les luttes de décolonisation.

98. Quelle est la troisième grande période de cette synthèse ?

a) Après 1955 — le monde multipolaire

b) 1945-1990 — le prisme bipolaire

c) Avant 1945 — l'ère des empires

d) Avant 1830 — l'ère précoloniale

✓ Réponse : a) Après 1955 — le monde multipolaire — La troisième période, après 1955, correspond à l'émergence d'un monde multipolaire (PED, non-alignés).

99. Selon la synthèse finale, quel « défi » succède à celui de l'indépendance politique ?

a) Le défi de la reconquête coloniale

b) Le défi de la souveraineté économique (question des PED)

c) Le défi du désarmement nucléaire

d) Le défi de la réunification européenne

✓ Réponse : b) Le défi de la souveraineté économique (question des PED) — Une fois l'indépendance politique acquise, le défi devient celui de la souveraineté économique.

100. Quel principe, proclamé par l'ONU en 1945, sert de fondement légal aux revendications d'indépendance étudiées dans ce chapitre ?

a) Le droit de veto au Conseil de sécurité

b) Le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes

c) Le principe de la propriété privée

d) Le principe de non-agression militaire

✓ Réponse : b) Le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes — Ce principe, inscrit dans la Charte de l'ONU, sert de fondement légal à l'ensemble du mouvement de décolonisation étudié dans ce chapitre.

 

Exercices guidés — format Brevet

Cinq exercices type Brevet, avec corrigé. Fais-les en conditions d'examen (chronométrées), puis vérifie avec le corrigé.

Exercice 1 — Analyser un schéma (Repères, 5 points)

À partir du schéma « Le moteur catalyseur » étudié en cours (chapitre 1), réponds aux questions suivantes.

1.    Cite les trois facteurs qui, selon le schéma, provoquent le « point de rupture » de 1945.

2.    En quelle année l'ONU est-elle créée, et que garantit son article 1er ?

3.    Combien de personnes vivent alors dans des territoires non autonomes ?

4.    Que réclament ces populations à la faveur de ce contexte ?

✅ Corrigé •    1. L'Europe affaiblie, le droit international (ONU), l'éveil nationaliste. •    2. L'ONU est créée en 1945 ; son article 1er garantit l'égalité des droits et le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes. •    3. Environ 750 millions de personnes. •    4. Elles réclament l'indépendance totale, pour éviter de nouvelles guerres coloniales.

 

Exercice 2 — Confronter deux discours géopolitiques (Analyse de documents, 6 points)

Relis le tableau comparant l'argumentaire des États-Unis et de l'URSS face à la décolonisation (chapitre 1).

1.    Quel argument les États-Unis utilisent-ils pour justifier leur soutien à la décolonisation ?

2.    Quel argument l'URSS utilise-t-elle ?

3.    Ces deux argumentaires sont-ils identiques ? Justifie ta réponse.

4.    Rédige une phrase de conclusion expliquant pourquoi, malgré leurs divergences, ces deux superpuissances rendent le maintien des empires coloniaux « intenable ».

✅ Corrigé •    1. Les États-Unis assimilent la métropole coloniale à un régime totalitaire et affirment vouloir combattre les régimes totalitaires (prisme démocratique). •    2. L'URSS se présente comme le seul État véritable défenseur de la liberté des peuples opprimés (prisme idéologique). •    3. Non, les deux argumentaires sont différents : l'un s'appuie sur la défense de la démocratie, l'autre sur la lutte anti-impérialiste au nom du communisme. •    4. Bien que leurs motivations soient différentes (démocratie contre idéologie communiste), les deux superpuissances soutiennent toutes deux, chacune à leur manière, les mouvements d'indépendance, ce qui isole diplomatiquement et militairement les métropoles coloniales européennes.

 

Exercice 3 — Étudier une frise chronologique (Repères, 6 points)

Remets dans l'ordre chronologique les événements suivants, puis indique l'année (ou la période) de chacun : accords d'Évian · conférence de Bandung · déclenchement de la guerre d'Algérie · coup d'État de Boumédiène · création de l'ONU · proclamation de la République algérienne.

✅ Corrigé •    1. Création de l'ONU — 1945. •    2. Conférence de Bandung — avril 1955. •    3. Déclenchement de la guerre d'Algérie — 1954. •    4. Accords d'Évian — 18 mars 1962. •    5. Proclamation de la République algérienne — septembre 1962. •    6. Coup d'État de Boumédiène — 1965.

 

⚠ Attention à l'ordre Le déclenchement de la guerre d'Algérie (1954) précède la conférence de Bandung (avril 1955) de quelques mois seulement : les deux événements sont donc très proches dans le temps, mais l'ordre correct place bien 1954 avant 1955.

 

Exercice 4 — Rédiger un développement construit (12 points)

Sujet : « Montrez que la décolonisation, à travers l'exemple de l'Algérie, est à la fois un processus politique et un processus humain. » Rédige un développement construit d'une quinzaine de lignes, avec une introduction, deux ou trois parties, des exemples précis (noms, dates, chiffres) et une conclusion.

⚠ Méthode — rappel Un développement construit attendu au Brevet doit : (1) répondre clairement au sujet dès l'introduction, (2) organiser les idées en paragraphes distincts reliés par des connecteurs logiques, (3) citer des exemples précis et datés (pas de généralités vagues), (4) se terminer par une phrase de conclusion qui répond à la question posée.

 

✅ Corrigé — plan attendu et éléments de contenu Introduction : présenter le contexte (Algérie, colonie de peuplement française depuis 1830, guerre d'indépendance 1954-1962) et annoncer le plan. I. Un processus politique : revendications du FLN dès 1954 (souveraineté, abrogation du Code de l'indigénat), accords d'Évian (18 mars 1962), proclamation de la République algérienne (septembre 1962), mise en place d'un régime à parti unique puis d'un État autoritaire et militaire (coup d'État de 1965). II. Un processus profondément humain : un bilan très lourd (≈ 400 000 victimes algériennes, ≈ 28 500 soldats français, ≈ 90 000 victimes harkis), un exode massif (700 000 Européens et harkis en 1962), des trajectoires individuelles brisées des deux côtés de la Méditerranée. Conclusion : la décolonisation de l'Algérie illustre bien que l'indépendance d'un pays, processus politique et institutionnel, s'accompagne toujours d'un coût humain considérable qui marque durablement les sociétés concernées.

 

Exercice 5 — Étude de cas : la conférence de Bandung (7 points)

À partir du schéma consacré à la conférence de Bandung (chapitre 4), réponds aux questions suivantes.

1.    À quelle date et dans quel pays se tient la conférence de Bandung ?

2.    Quel est le but affiché de cette conférence ?

3.    Quelle « création » politique résulte de cette conférence ?

4.    Comment sont surnommés les pays qui y participent ?

5.    À ton avis, pourquoi ces pays refusent-ils de choisir entre les États-Unis et l'URSS ? (réponse rédigée, 3-4 lignes)

✅ Corrigé •    1. Du 18 au 24 avril 1955, à Bandung, en Indonésie. •    2. Faire face aux deux blocs (étasunien et soviétique) et refuser d'être influencé ou assimilé par l'un d'eux. •    3. La formation du « Tiers-Monde », un troisième bloc géopolitique distinct. •    4. Ils sont surnommés « les pays non alignés ». •    5. Réponse ouverte attendue : ces pays viennent tout juste d'obtenir (ou cherchent encore) leur indépendance après des décennies de domination coloniale ; choisir un camp reviendrait à retomber sous l'influence d'une grande puissance étrangère. Le non-alignement leur permet d'affirmer une souveraineté réelle et de défendre leurs propres intérêts (développement économique, coopération Sud-Sud) sans dépendre exclusivement de l'un des deux blocs de la guerre froide.

 

 

Références bibliographiques

Sources utilisées pour la préparation de ce document et pour aller plus loin. Les ouvrages « Repères » (La Découverte) sont accessibles à un lecteur de 3e avec l'aide d'un adulte ; les autres références sont des sources institutionnelles ou de référence, utiles pour vérifier une date ou un fait précis.

Ouvrages historiques de référence

•    Benjamin STORA, Histoire de la guerre d'Algérie (1954-1962), Paris, La Découverte, coll. « Repères », 4e édition, 2004 (1re éd. 1993).

•    Benjamin STORA, Histoire de l'Algérie coloniale (1830-1954), Paris, La Découverte, coll. « Repères », 2004 (1re éd. 1991).

•    Benjamin STORA, Histoire de l'Algérie depuis l'indépendance, tome I (1962-1988), Paris, La Découverte, coll. « Repères », 1994.

•    Benjamin STORA, La guerre d'Algérie expliquée à tous, Paris, Seuil, 2012.

•    Charles-Robert AGERON, La décolonisation française, Paris, Armand Colin, coll. « Cursus », 1994.

•    Bernard DROZ, Histoire de la décolonisation au XXe siècle, Paris, Seuil, coll. « Points Histoire », 2006.

Sources institutionnelles et textes officiels

•    Organisation des Nations unies, Charte des Nations unies, San Francisco, 26 juin 1945 (article 1er) — texte consultable sur un.org/fr/about-us/un-charter.

•    Vie-publique.fr (Direction de l'information légale et administrative), dossier « Les accords d'Évian, 18 mars 1962 » — vie-publique.fr.

•    Assemblée nationale, dossiers historiques sur la guerre d'Algérie et la décolonisation — assemblee-nationale.fr.

•    INA (Institut national de l'audiovisuel), archives filmées sur l'appel du 18 juin, la guerre d'Algérie et les indépendances africaines — ina.fr.

Ressources pédagogiques

•    Éduscol (ministère de l'Éducation nationale), ressources pour le cycle 4 en histoire-géographie, thème « Un monde bipolaire au temps de la guerre froide » et « Décolonisation et construction de nouveaux États » — eduscol.education.fr.

•    Manuels scolaires de 3e (collection Nathan, Hachette Éducation ou Belin), chapitres consacrés à la décolonisation et à la guerre d'Algérie.

•    Fiche de révision et présentation fournies par l'enseignant (documents de synthèse utilisés comme base de ce cours).

Sites de référence pour aller plus loin

•    Herodote.net, dossier « Le tiers monde se réunit à Bandoeng » (18 avril 1955) — herodote.net.

•    Encyclopædia Universalis, article « Conférence de Bandung » — universalis.fr.

 

🔎 Pour aller plus loin Ce document est une synthèse pédagogique construite pour la préparation du Brevet ; il ne remplace pas la lecture des ouvrages cités, en particulier les « Repères » de Benjamin Stora, très accessibles, qui permettent d'approfondir chacun des points abordés ici avec l'accord et l'accompagnement d'un adulte.