3 H11 La société française

 HISTOIRE — CHAPITRE 11

Classe de 3e — Brevet 2027

LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE

Des années 1950 à aujourd'hui

Économie, droits et luttes sociales : comment la société française a basculé des Trente Glorieuses à la crise

 

Contenu de ce document Cours complet en 5 chapitres (le grand basculement, des Trente Glorieuses à la crise · Mai 68 et l'éveil social · la place des femmes, l'escalier de l'émancipation · l'immigration, du moteur de la croissance à la réalité sociale · chômage, État-providence et solidarité), illustré à partir des documents fournis (fiche de révision et présentation), fiche de révision express, quiz de 100 questions avec corrigé immédiat, 5 exercices guidés au format Brevet avec corrigé, et des références bibliographiques.

 

Sommaire

Chapitre 1 — Le grand basculement (1950-1980s)                                                                                          3

Chapitre 2 — Mai 68 et l'éveil social                                                                                                                 5

Chapitre 3 — La place des femmes : l'escalier de l'émancipation                                                                     7

Chapitre 4 — L'immigration : du moteur de la croissance à la réalité sociale                                                     9

Chapitre 5 — Chômage, État-providence et solidarité                                                                                     11

Fiche de révision express                                              13

Quiz de révision — 100 questions                               15

Exercices guidés — format Brevet                               31

Références bibliographiques                                        35

 

🔎 Comment utiliser ce document Lis chaque chapitre une première fois en entier. Relis ensuite en t'arrêtant sur les encadrés « À retenir » (vert) : ce sont les connaissances exigibles au Brevet. Fais le quiz par blocs de 20 questions, en séances Pomodoro de 25 minutes. Termine par les exercices guidés, en conditions d'examen chronométrées.

 

Chapitre 1 — Le grand basculement : des Trente Glorieuses à la crise (1950-1980s)

Entre les années 1950 et les années 1980, la société française vit une véritable métamorphose. Après la Seconde Guerre mondiale, la France doit se reconstruire économiquement, industriellement, politiquement et psychologiquement. Ce chapitre retrace le grand basculement qui conduit d'une période de prospérité inédite à une crise économique profonde, avant d'introduire le grand mouvement de transformation sociale qui traverse toute cette période.

1. De la reconstruction aux Trente Glorieuses

À la sortie de la guerre, la France doit reconstruire son économie, son industrie, ses institutions politiques (naissance de la Ve République en 1958) et jusqu'à sa psychologie collective, marquée par les années d'occupation. Cette reconstruction se déroule dans le contexte plus large de la Guerre froide, mais elle s'accompagne surtout d'un retour spectaculaire de la croissance économique : les Trente Glorieuses.

1950-1970 : l'ascension (les « Trente Glorieuses ») — puis 1970-1980s : la contraction, avec Mai 1968 comme point de rupture entre ces deux périodes.

Période	Caractéristiques
1950-1970 — L'ascension (les « Trente Glorieuses »)	La France à reconstruire ; le « baby-boom » (naissances en forte hausse) ; prospérité économique, industrialisation et plein emploi (1946-1975)
1970-1980s — La contraction	Crise économique mondiale ; vieillissement de la population (hausse de l'espérance de vie, baisse des naissances)

 

📘 Vocabulaire Trente Glorieuses : période de forte croissance économique en France, de 1946 à 1975, marquée par l'industrialisation, le plein emploi et la hausse du niveau de vie. Baby-boom : forte hausse des naissances observée dans les pays occidentaux après la Seconde Guerre mondiale, à partir de 1946.

 

2. Le point de rupture : Mai 1968

Au cœur de cette période, un événement marque une rupture décisive : Mai 1968. Ce mouvement de contestation étudiante puis sociale traduit un désir brûlant de changement social profond, qui dépasse largement les seules revendications économiques des Trente Glorieuses.

🕒 Mai 1968, en bref Mai 1968 est un mouvement de grève et de manifestation qui débute dans les universités françaises, avant de s'étendre à l'ensemble du monde du travail (grève générale). Ce mouvement conteste l'autorité, le capitalisme et les rapports sociaux traditionnels. Bien qu'il ne renverse pas directement le pouvoir politique, il change profondément les mentalités françaises pour les décennies suivantes.

 

3. Les années 1970 : la crise s'installe

À partir des années 1970, la dynamique de croissance des Trente Glorieuses s'essouffle. Deux phénomènes convergent : une crise économique mondiale (étudiée en détail au chapitre 5, avec le choc pétrolier de 1973) et un vieillissement structurel de la population française, conséquence directe de la hausse de l'espérance de vie combinée à la baisse du nombre de naissances.

✅ À retenir Entre 1950 et 1980, la société française connaît un basculement complet : après une période de forte croissance et de prospérité (les Trente Glorieuses, 1946-1975), la France entre dans une phase de crise économique et de vieillissement démographique à partir des années 1970. Mai 1968, événement charnière de cette période, exprime un désir profond de changement social qui va bien au-delà des seules questions économiques — et qui ouvre la voie aux grandes transformations sociales étudiées dans les chapitres suivants.

 

 

Chapitre 2 — Mai 68 et l'éveil social : quand la loi ne suffit plus

Dans les années 1970, la société française prend conscience d'un fait nouveau : il ne suffit plus de voter des lois pour transformer une société. Il faut aussi, et peut-être surtout, faire évoluer les mentalités et les habitudes profondément ancrées. Ce chapitre explore ce décalage entre le droit et les mœurs, moteur des grandes transformations sociales de la période.

1. L'éveil social : quand la loi ne suffit plus

L'éveil social : quand la loi ne suffit plus. Dans les années 1970, la société réalise qu'il est devenu impératif de changer les mentalités et les habitudes, au-delà des seules lois.

Dans les années 1970, la société réalise qu'il ne suffit pas de légiférer pour contenter tout le monde : il est devenu impératif de changer les mentalités et les habitudes elles-mêmes. Ce constat ouvre la voie à des transformations qui touchent tous les aspects de la société française, autour de trois grands domaines.

Domaine à libéraliser	Aspects concernés
Libéraliser les jeunes et les femmes	Aspects social, politique, familial
Libéraliser l'emploi et la politique migratoire	Aspects social, migratoire, politique
Libéraliser la société face aux difficultés	Aspects social, politique, économique (chômage, précarité)

 

2. L'esprit de Mai 68 : une onde de choc

L'esprit de Mai 68 crée une onde de choc dans toute la société française. Les étudiants manifestent contre le gouvernement, refusent le capitalisme et l'autorité politique traditionnelle. Surtout, ils exigent davantage d'égalité entre les femmes et les hommes — une revendication qui va irriguer toute la décennie suivante.

La place des femmes : l'impulsion. L'esprit de Mai 68 exige davantage d'égalité entre les femmes et les hommes ; le féminisme moderne, fondé philosophiquement par Simone de Beauvoir, prend une vigueur inédite dans les années 1970.

📘 Définition Mai 68 : mouvement de contestation sociale et étudiante qui éclate en France en mai 1968, marqué par des manifestations, des grèves et une remise en cause profonde de l'autorité politique, sociale et morale traditionnelle.

 

3. Le fondement philosophique : Simone de Beauvoir

Le féminisme moderne, bien que né au XIXe siècle, prend une vigueur inédite dans les années 1970. Son fondement philosophique repose largement sur l'œuvre de Simone de Beauvoir et son essai « Le Deuxième Sexe » (1949). Elle y théorise l'idée que la femme est considérée comme « l'autre » par rapport à l'homme, posé comme la référence, et pose un principe d'appel fondamental : les femmes doivent avoir le droit au contrôle des naissances.

📘 Vocabulaire Le Deuxième Sexe (1949) : essai de Simone de Beauvoir, considéré comme un texte fondateur du féminisme moderne, qui analyse la condition des femmes comme socialement construite et pose la revendication du contrôle des naissances par les femmes elles-mêmes.

 

✅ À retenir Dans les années 1970, la société française comprend qu'il ne suffit pas de changer la loi pour transformer réellement la société : il faut aussi transformer les mentalités. Mai 1968, en exigeant davantage d'égalité entre les femmes et les hommes, ouvre la voie à un mouvement de fond, nourri par la pensée de Simone de Beauvoir, qui va se traduire concrètement par une série de lois en faveur des femmes, étudiées au chapitre suivant.

 

 

Chapitre 3 — La place des femmes : l'escalier de l'émancipation

Portée par l'esprit de Mai 68 et la pensée de Simone de Beauvoir, l'émancipation des femmes se traduit, entre 1970 et 1985, par une série de lois qui transforment en profondeur le droit français. Ce chapitre retrace, marche par marche, cet « escalier de l'émancipation ».

1. L'escalier de l'émancipation (1970-1985)

L'escalier de l'émancipation : de la fin du patriarcat légal (1970) à l'identité transmise (1985), en passant par l'égalité salariale (1972) et la loi Veil (1975).

Année	Réforme
1970	Fin du patriarcat légal : l'autorité « parentale » remplace officiellement l'autorité « paternelle »
1971	Manifestations pour le droit à l'avortement
1972	Loi sur l'égalité salariale stricte entre hommes et femmes
1975	Loi Veil : sous l'impulsion de Simone Veil (ministre de la Santé), vote du droit à l'Interruption Volontaire de Grossesse (IVG), pour éviter les avortements clandestins dangereux
1985	L'identité transmise : un enfant peut désormais porter le nom de famille de sa mère en plus de celui de son père

 

📘 Définition Autorité parentale : autorité exercée conjointement par les deux parents sur leurs enfants, qui remplace en 1970 l'ancienne « autorité paternelle », exercée jusque-là par le seul père. IVG (Interruption Volontaire de Grossesse) : avortement pratiqué à la demande de la femme enceinte, légalisé en France par la loi Veil du 17 janvier 1975.

 

2. Zoom : la loi Veil (1975)

Portée par Simone Veil, ministre de la Santé, la loi de 1975 dépénalise et encadre l'avortement en France. Deux objectifs principaux justifient cette réforme majeure.

•    Ne pas mettre la femme en danger si le fœtus est menacé

•    Éviter les avortements clandestins dangereux, qui mettaient gravement en péril la santé, voire la vie, de nombreuses femmes avant 1975

⚠ Une loi votée dans un contexte difficile La loi Veil est votée dans un climat politique très tendu, Simone Veil ayant fait face à une hostilité extrêmement violente de la part d'une partie de la classe politique et de l'opinion publique de l'époque. Son adoption est aujourd'hui considérée comme l'une des grandes conquêtes sociales de la Ve République.

 

3. Le féminisme, un mouvement de longue durée

Ce mouvement d'émancipation ne naît pas dans les années 1970 : le féminisme naît au milieu du XIXe siècle, mais il prend une vigueur nouvelle et une accélération inédite dans les années 1970, portée par l'esprit de Mai 68 et par la pensée de Simone de Beauvoir. En une quinzaine d'années (1970-1985), le droit français connaît ainsi une transformation profonde et rapide du statut légal des femmes.

✅ À retenir Entre 1970 et 1985, une série de réformes transforme profondément le statut légal des femmes en France : fin de l'autorité paternelle exclusive (1970), égalité salariale (1972), droit à l'IVG (loi Veil, 1975), possibilité de transmettre le nom de la mère (1985). Ce mouvement, porté par l'esprit de Mai 68 et la pensée de Simone de Beauvoir, illustre une émancipation féminine rapide et déterminante pour la société française contemporaine.

 

 

Chapitre 4 — L'immigration : du moteur de la croissance à la réalité sociale

Depuis le XIXe siècle, la France est un pays d'immigration. Mais ce phénomène s'accélère fortement pendant la période des Trente Glorieuses, avant de connaître un tournant brutal avec la crise économique des années 1970. Ce chapitre retrace cette évolution, entre appel économique et réalité sociale parfois très difficile.

1. L'immigration : le moteur de la croissance

L'immigration : le moteur de la croissance — l'appel à une main-d'œuvre étrangère, l'avantage étatique d'une main-d'œuvre moins chère, un « gagnant-gagnant » théorique avec les pays de départ.

Depuis le XIXe siècle jusqu'à la Seconde Guerre mondiale, l'immigration en France est essentiellement européenne (Italiens, Polonais, Espagnols). Après la Seconde Guerre mondiale, les origines se diversifient : beaucoup d'Italiens, d'Espagnols et de Portugais continuent d'arriver, mais de plus en plus de non-Européens arrivent également, en particulier des Algériens, des Marocains, des Tunisiens et des Asiatiques.

Logique économique	Explication
L'appel	Besoin crucial de main-d'œuvre étrangère pour combler les emplois vacants (industries, mines)
L'avantage étatique	Une main-d'œuvre qui coûte moins cher à l'État
Le « gagnant-gagnant » théorique	Les « États de départ » y voient l'avantage de réduire le chômage chez eux

 

Cette immigration entretient aussi des liens étroits avec la décolonisation : au-delà du seul besoin économique, la France fait appel à une main-d'œuvre étrangère venue en partie de ses anciennes colonies pour combler des emplois vacants dans l'industrie et les mines.

2. De l'économie à la réalité sociale

Si cette immigration est présentée comme économiquement positive pour la France, elle s'accompagne d'une réalité sociale beaucoup plus difficile pour les personnes concernées.

De l'économie à la réalité sociale : le vécu difficile des travailleurs immigrés, et le « couperet » de la crise de 1974.

	Explication
Le vécu des travailleurs	Salaires faibles, conditions de vie extrêmement difficiles, et un sentiment de mise à l'écart lié à une mauvaise intégration
Le couperet de 1974	La crise économique vient briser la dynamique : fermeture officielle de l'immigration économique en 1974
L'exception de 1975	Ouverture et maintien du « regroupement familial », qui permet aux familles des travailleurs immigrés déjà installés de les rejoindre en France

 

📘 Vocabulaire Regroupement familial : droit accordé, depuis 1975, aux travailleurs immigrés déjà installés en France de faire venir leur conjoint et leurs enfants, malgré la fermeture de l'immigration économique décidée en 1974.

 

⚠ Une immigration positive mais difficile Le cours souligne un double constat : d'un point de vue économique, l'immigration des Trente Glorieuses est présentée comme positive pour la France (comblement des emplois, ressource peu coûteuse). Mais du point de vue humain et social, les travailleurs immigrés eux-mêmes connaissent des conditions de vie et de travail très difficiles, avec un sentiment fréquent de mise à l'écart, faute d'une intégration réussie.

 

✅ À retenir L'immigration, moteur essentiel de la croissance économique française pendant les Trente Glorieuses (combler les emplois vacants, main-d'œuvre moins coûteuse), s'accompagne néanmoins d'une réalité sociale difficile pour les travailleurs concernés (bas salaires, conditions de vie précaires, mise à l'écart). La crise économique de 1973-1974 met un coup d'arrêt à l'immigration économique, à l'exception du regroupement familial, maintenu dès 1975.

 

 

Chapitre 5 — Chômage, État-providence et solidarité : la France face à la crise

La crise économique des années 1970 met brutalement fin au plein emploi qui caractérisait les Trente Glorieuses. Face à la montée du chômage, l'État met en place de nouveaux outils de protection sociale, bientôt complétés par un élan de solidarité citoyenne inédit. Ce dernier chapitre retrace cette réponse à la crise, avant de dresser une synthèse générale de la métamorphose de la société française entre 1950 et les années 1980.

1. La fin du plein emploi : le choc pétrolier

La fin du plein emploi : le choc pétrolier de 1973 fait passer le taux de chômage d'environ 1 % en 1965 à près de 10 % en 1985 (plus de 2 millions de personnes).

En 1973, le prix du baril de pétrole augmente fortement : c'est le premier « choc pétrolier ». Ses conséquences directes sont immédiates : chute du pouvoir d'achat, hausse des coûts de production, fermetures d'usines et baisse des salaires.

Année	Taux de chômage
1965	Environ 1 %
1976	Environ 4 %
1985	Près de 10 % (plus de 2 millions de personnes)

 

📘 Vocabulaire Choc pétrolier : hausse brutale et importante du prix du pétrole, qui a des répercussions directes sur l'ensemble de l'économie (production, transport, pouvoir d'achat). Le premier choc pétrolier a lieu en 1973.

 

2. L'État face à la crise : l'émergence du filet de sécurité

Face à la montée du chômage, l'État français met en place, sur près de vingt ans, plusieurs dispositifs successifs pour accompagner les travailleurs touchés par la crise.

L'État face à la crise : l'émergence du filet de sécurité — de l'ANPE (1967) au RMI (1988), en passant par la reconnaissance du « chômeur de longue durée ».

Date	Dispositif
1967	L'anticipation : sous l'impulsion de Jacques Chirac, création de l'ANPE (Agence Nationale Pour l'Emploi), devenue Pôle emploi depuis 2008
Années 1970-1980	Le nouveau statut : apparition du « chômeur de longue durée » (plus d'un an sans emploi), une population souvent fragilisée pour qui les stages de réinsertion s'avèrent difficiles à vivre
1988	Le dernier recours : création du RMI (Revenu Minimum d'Insertion), remplacé par le RSA (Revenu de Solidarité Active) en 2008, avec pour objectif de préserver un minimum vital d'existence

 

⚠ Des dispositifs qui restent insuffisants Malgré la création de ces différents dispositifs (ANPE, statut de chômeur de longue durée, RMI), le cours souligne que ces mesures se révèlent insuffisantes pour sortir la France de la crise économique des années 1970-1980. Le chômage continue d'augmenter jusqu'à dépasser les 2 millions de personnes en 1985.

 

3. La réponse citoyenne : les Restos du Cœur

Face à ce contexte économique difficile, et alors que les dispositifs d'État ne suffisent plus, l'humoriste Coluche crée les « Restos du Cœur » en 1985 : une aide alimentaire d'urgence pour les personnes les plus démunies.

La réponse citoyenne : quand l'État ne suffit plus. Les Restos du Cœur, créés par Coluche en 1985, comptent aujourd'hui près de 900 000 bénéficiaires et distribuent plus de 130 millions de repas chaque année.

🕒 Une association devenue durable Le constat d'échec initial : l'opération des Restos du Cœur ne devait durer qu'un an. Près de quarante ans plus tard, l'association existe toujours, avec près de 900 000 bénéficiaires et plus de 130 millions de repas distribués chaque année — un signe fort que la pauvreté et la précarité restent, aujourd'hui encore, des enjeux majeurs de la société française.

 

4. Synthèse : la France avant / après

Matrice de synthèse : la France avant/après — économie, modèle social, statut des femmes, population et immigration, entre les années 1950 et les années 1980.

Domaine	1950s	1980s
Économie	Reconstruction et « Trente Glorieuses » (croissance forte)	Choc pétrolier, désindustrialisation et fermetures d'usines
Modèle social	Plein emploi (1 % de chômage en 1965)	Chômage de masse (10 % en 1985), invention du RMI et aide citoyenne d'urgence
Statut des femmes	Autorité paternelle et inégalités légales	Droit à l'IVG (1975), égalité salariale en droit (1972) et émancipation sociale
Population et immigration	Baby-boom, appel actif à la main-d'œuvre européenne pour les mines et l'industrie	Vieillissement, fermeture de l'immigration économique (1974), maintien du regroupement familial (1975)

 

✅ À retenir Entre les années 1950 et les années 1980, la société française connaît une véritable métamorphose. Sur le plan économique, la croissance des Trente Glorieuses laisse place à une crise durable (choc pétrolier de 1973, chômage de masse). Sur le plan social, cette crise entraîne la création d'un filet de sécurité étatique (ANPE, RMI), complété par un élan de solidarité citoyenne inédit (Restos du Cœur). Dans le même temps, la condition des femmes progresse considérablement (autorité parentale, loi Veil, égalité salariale), tandis que la politique migratoire se referme après 1974. Cette période de vingt-cinq ans transforme ainsi en profondeur l'économie, le droit et la société française.

 

 

Fiche de révision express

Synthèse « à connaître par cœur » pour le Brevet — à relire juste avant le quiz et avant l'épreuve.

I. Le grand basculement (1950-1980s)

•    1950-1970 : ascension, Trente Glorieuses (1946-1975), baby-boom, plein emploi

•    Mai 1968 : point de rupture, désir de changement social profond

•    1970-1980s : contraction, crise économique mondiale, vieillissement de la population

II. Mai 68 et l'éveil social

•    Années 1970 : la loi ne suffit plus, il faut changer les mentalités

•    Trois domaines : libéraliser jeunes/femmes ; emploi/immigration ; société face aux difficultés

•    Mai 68 : refus du capitalisme et de l'autorité, exigence d'égalité femmes-hommes

•    Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe (1949) : fondement philosophique du féminisme moderne

III. La place des femmes

•    1970 : autorité parentale remplace autorité paternelle

•    1971 : manifestations pour le droit à l'avortement

•    1972 : égalité salariale hommes-femmes

•    1975 : loi Veil (Simone Veil, ministre de la Santé) — droit à l'IVG

•    1985 : possibilité de porter le nom de famille de la mère

IV. L'immigration

•    Avant-guerre : immigration essentiellement européenne (Italiens, Polonais, Espagnols)

•    Après-guerre : diversification (Italiens, Espagnols, Portugais + Algériens, Marocains, Tunisiens, Asiatiques)

•    Moteur de la croissance : combler emplois vacants, main-d'œuvre moins chère, « gagnant-gagnant » théorique

•    Réalité sociale : salaires faibles, conditions difficiles, mise à l'écart

•    1974 : fermeture de l'immigration économique — 1975 : maintien du regroupement familial

V. Chômage et solidarité

•    1973 : premier choc pétrolier — chômage : 1 % (1965) → 4 % (1976) → 10 % (1985, plus de 2 millions)

•    1967 : création de l'ANPE (Jacques Chirac), devenue Pôle emploi en 2008

•    Années 1970-80 : apparition du « chômeur de longue durée »

•    1988 : création du RMI (Revenu Minimum d'Insertion), remplacé par le RSA en 2008

•    1985 : Coluche crée les Restos du Cœur — aujourd'hui : ≈ 900 000 bénéficiaires, 130 millions de repas/an

✅ La phrase-clé à retenir Entre 1950 et les années 1980, la société française passe d'une période de forte croissance et de plein emploi (les Trente Glorieuses) à une crise économique durable (choc pétrolier de 1973, chômage de masse), qui pousse l'État à créer un filet de sécurité (ANPE, RMI) puis la société civile à s'organiser elle-même (Restos du Cœur, 1985) ; dans le même temps, portée par l'esprit de Mai 68 et la pensée de Simone de Beauvoir, la condition des femmes progresse considérablement (autorité parentale 1970, égalité salariale 1972, loi Veil 1975), tandis que la politique migratoire, ouverte pendant les Trente Glorieuses, se referme après 1974.

 

 

Quiz de révision — 100 questions

QCM couvrant l'ensemble du chapitre. La réponse et une courte explication figurent immédiatement sous chaque question — cache la partie « Réponse » avec une feuille pour t'entraîner en conditions réelles, puis vérifie. Fais le quiz par blocs de 20-25 questions, en séances Pomodoro de 25 minutes.

Bloc 1 — Le grand basculement (questions 1 à 20)

1. Sur quelle période s'étendent les Trente Glorieuses ?

a) 1946-1975

b) 1950-1958

c) 1958-1988

d) 1968-1988

✓ Réponse : a) 1946-1975 — Les Trente Glorieuses s'étendent de 1946 à 1975.

2. Que désigne le « baby-boom » ?

a) Une baisse des naissances

b) Une forte hausse des naissances après la Seconde Guerre mondiale

c) Une hausse du chômage

d) Une crise économique

✓ Réponse : b) Une forte hausse des naissances après la Seconde Guerre mondiale — Le baby-boom désigne la forte hausse des naissances après 1946.

3. Quelles caractéristiques marquent la période 1950-1970, selon le cours ?

a) Crise économique et chômage de masse

b) Prospérité économique, industrialisation et plein emploi

c) Récession et déclin industriel

d) Guerre civile

✓ Réponse : b) Prospérité économique, industrialisation et plein emploi — Cette période est marquée par la prospérité, l'industrialisation et le plein emploi.

4. Quelles caractéristiques marquent la période 1970-1980s, selon le cours ?

a) Disparition du chômage

b) Plein emploi généralisé

c) Baby-boom accéléré

d) Crise économique mondiale et vieillissement de la population

✓ Réponse : d) Crise économique mondiale et vieillissement de la population — Cette période est marquée par la crise économique et le vieillissement démographique.

5. Quel événement est présenté comme le « point de rupture » entre ces deux périodes ?

a) Mai 1968

b) Le choc pétrolier de 1973

c) La loi Veil de 1975

d) La création du RMI en 1988

✓ Réponse : a) Mai 1968 — Mai 1968 est présenté comme le point de rupture entre les deux périodes.

6. Que traduit Mai 1968, selon le cours ?

a) Une crise diplomatique

b) Une simple crise économique

c) Une guerre civile

d) Un désir brûlant de changement social profond

✓ Réponse : d) Un désir brûlant de changement social profond — Mai 1968 traduit un désir de changement social profond.

7. Sur quels aspects la France doit-elle se reconstruire après la Seconde Guerre mondiale, selon le cours ?

a) Uniquement militairement

b) Uniquement économiquement

c) Économiquement, industriellement, politiquement et psychologiquement

d) Uniquement diplomatiquement

✓ Réponse : c) Économiquement, industriellement, politiquement et psychologiquement — La reconstruction concerne l'économie, l'industrie, la politique et la psychologie collective.

8. Quel régime politique naît en 1958, en lien avec cette reconstruction ?

a) La IVe République

b) La Ve République

c) Le Second Empire

d) La IIIe République

✓ Réponse : b) La Ve République — La Ve République naît en 1958.

9. Dans quel contexte international plus large s'inscrit cette reconstruction ?

a) La Révolution industrielle

b) La décolonisation uniquement

c) La Première Guerre mondiale

d) La Guerre froide

✓ Réponse : d) La Guerre froide — La reconstruction française s'inscrit dans le contexte de la Guerre froide.

10. Quels deux phénomènes démographiques caractérisent le vieillissement de la population dans les années 1970 ?

a) Baisse de l'espérance de vie et hausse des naissances

b) Hausse de l'espérance de vie et baisse des naissances

c) Stabilité totale de la population

d) Hausse de l'immigration uniquement

✓ Réponse : b) Hausse de l'espérance de vie et baisse des naissances — Le vieillissement résulte de la hausse de l'espérance de vie combinée à la baisse des naissances.

11. Comment qualifier globalement le mouvement de Mai 1968 ?

a) Une simple grève des transports

b) Un mouvement de grève et de manifestation contestant l'autorité et le capitalisme

c) Un coup d'État militaire

d) Une élection présidentielle

✓ Réponse : b) Un mouvement de grève et de manifestation contestant l'autorité et le capitalisme — Mai 68 est un mouvement de grève et de contestation de l'autorité et du capitalisme.

12. Où débute le mouvement de Mai 1968 ?

a) Dans les universités

b) Dans les usines uniquement

c) À l'Assemblée nationale

d) Dans les campagnes

✓ Réponse : a) Dans les universités — Le mouvement débute dans les universités avant de s'étendre au monde du travail.

13. Le mouvement de Mai 68 renverse-t-il directement le pouvoir politique, selon le cours ?

a) Oui, il instaure une nouvelle République

b) Oui, il renverse immédiatement le gouvernement

c) Non, mais il change profondément les mentalités françaises

d) Non, il n'a eu aucun effet

✓ Réponse : c) Non, mais il change profondément les mentalités françaises — Mai 68 ne renverse pas directement le pouvoir, mais change profondément les mentalités.

14. Quelle expression désigne la période de forte croissance économique française d'après-guerre ?

a) Les Trente Glorieuses

b) Les Années folles

c) La Belle Époque

d) Le Second Empire

✓ Réponse : a) Les Trente Glorieuses — L'expression « Trente Glorieuses » désigne cette période de forte croissance.

15. Quel phénomène économique met fin à la dynamique des Trente Glorieuses, selon la logique du cours ?

a) La loi Veil

b) Le baby-boom

c) La crise économique des années 1970

d) La création de l'ANPE

✓ Réponse : c) La crise économique des années 1970 — La crise économique des années 1970 met fin à la dynamique des Trente Glorieuses.

16. Le mouvement de Mai 68 concerne-t-il uniquement les étudiants ?

a) Non, uniquement les agriculteurs

b) Oui, exclusivement les étudiants

c) Non, il s'étend à l'ensemble du monde du travail

d) Non, uniquement les fonctionnaires

✓ Réponse : c) Non, il s'étend à l'ensemble du monde du travail — Le mouvement s'étend des universités à l'ensemble du monde du travail (grève générale).

17. Quel lien existe entre Mai 68 et les transformations sociales étudiées dans les chapitres suivants ?

a) Il n'existe aucun lien

b) Mai 68 ouvre la voie à ces transformations, notamment pour la place des femmes

c) Mai 68 s'oppose à toute transformation sociale

d) Mai 68 concerne uniquement l'économie

✓ Réponse : b) Mai 68 ouvre la voie à ces transformations, notamment pour la place des femmes — Mai 68 ouvre la voie aux grandes transformations sociales des décennies suivantes.

18. La reconstruction d'après-guerre inclut-elle une dimension psychologique, selon le cours ?

a) Non, uniquement militaire

b) Non, uniquement matérielle

c) Oui, la reconstruction est aussi psychologique

d) Non, ce point n'est pas abordé

✓ Réponse : c) Oui, la reconstruction est aussi psychologique — Le cours mentionne explicitement une reconstruction psychologique, en plus des dimensions économique, industrielle et politique.

19. Quel terme désigne la seconde période (1970-1980s), par opposition à « l'ascension » ?

a) L'expansion

b) La contraction

c) La stagnation heureuse

d) Le plein essor

✓ Réponse : b) La contraction — Le cours utilise le terme « la contraction » pour la période 1970-1980s.

20. Le basculement entre ascension et contraction est-il progressif ou marqué par une rupture nette, selon le cours ?

a) Il n'existe aucun basculement

b) Il est totalement progressif, sans aucune rupture

c) Il est marqué par une rupture nette, incarnée par Mai 1968

d) Le basculement a lieu en 1988

✓ Réponse : c) Il est marqué par une rupture nette, incarnée par Mai 1968 — Le cours présente Mai 1968 comme un « point de rupture » net entre les deux périodes.

Bloc 2 — Mai 68 et l'éveil social (questions 21 à 40)

21. Dans quelle décennie la société réalise-t-elle qu'il ne suffit pas de légiférer pour changer les mentalités ?

a) Les années 1930

b) Les années 1950

c) Les années 1990

d) Les années 1970

✓ Réponse : d) Les années 1970 — C'est dans les années 1970 que ce constat émerge.

22. Que devient-il « impératif » de changer, au-delà des lois, selon le cours ?

a) Uniquement les impôts

b) Les mentalités et les habitudes

c) Uniquement les frontières

d) Uniquement l'armée

✓ Réponse : b) Les mentalités et les habitudes — Il devient impératif de changer les mentalités et les habitudes.

23. Quels sont les trois domaines à « libéraliser », selon le schéma du cours ?

a) Éducation, santé, transport

b) Agriculture, industrie, commerce

c) Armée, diplomatie, justice

d) Jeunes/femmes ; emploi/immigration ; société face aux difficultés

✓ Réponse : d) Jeunes/femmes ; emploi/immigration ; société face aux difficultés — Les trois domaines sont les jeunes et les femmes, l'emploi et l'immigration, la société face aux difficultés.

24. Quels aspects concerne la libéralisation des jeunes et des femmes ?

a) Social, politique, familial

b) Uniquement économique

c) Uniquement militaire

d) Uniquement diplomatique

✓ Réponse : a) Social, politique, familial — Cette libéralisation concerne les aspects social, politique et familial.

25. Quels aspects concerne la libéralisation de l'emploi et de la politique migratoire ?

a) Social, migratoire, politique

b) Uniquement culturel

c) Uniquement religieux

d) Uniquement sportif

✓ Réponse : a) Social, migratoire, politique — Cette libéralisation concerne les aspects social, migratoire et politique.

26. Que contestent les étudiants pendant l'esprit de Mai 68, selon le cours ?

a) Uniquement les prix alimentaires

b) Uniquement les impôts

c) Uniquement le système scolaire

d) Le gouvernement, le capitalisme et l'autorité politique

✓ Réponse : d) Le gouvernement, le capitalisme et l'autorité politique — Les étudiants contestent le gouvernement, le capitalisme et l'autorité politique.

27. Que exigent surtout les étudiants de Mai 68, selon le cours ?

a) La suppression de l'école

b) Davantage d'égalité entre les femmes et les hommes

c) Le retour à la monarchie

d) La fermeture des universités

✓ Réponse : b) Davantage d'égalité entre les femmes et les hommes — Les étudiants exigent surtout davantage d'égalité entre femmes et hommes.

28. Qui est l'autrice de l'essai « Le Deuxième Sexe » ?

a) Jacques Chirac

b) Simone Veil

c) Coluche

d) Simone de Beauvoir

✓ Réponse : d) Simone de Beauvoir — Simone de Beauvoir est l'autrice du « Deuxième Sexe ».

29. En quelle année « Le Deuxième Sexe » est-il publié ?

a) 1975

b) 1968

c) 1970

d) 1949

✓ Réponse : d) 1949 — L'essai est publié en 1949.

30. Que théorise Simone de Beauvoir dans cet essai ?

a) La supériorité biologique de l'homme

b) La femme considérée comme « l'autre » par rapport à l'homme

c) La fin du mariage

d) La suppression du travail

✓ Réponse : b) La femme considérée comme « l'autre » par rapport à l'homme — Elle théorise l'idée que la femme est considérée comme « l'autre ».

31. Quel principe d'appel pose Simone de Beauvoir dans son essai, selon le cours ?

a) Les femmes doivent rester au foyer

b) Les femmes doivent renoncer au travail

c) Les femmes doivent quitter la vie politique

d) Les femmes doivent avoir le droit au contrôle des naissances

✓ Réponse : d) Les femmes doivent avoir le droit au contrôle des naissances — Elle pose le principe que les femmes doivent avoir le droit au contrôle des naissances.

32. En quel siècle le mouvement féministe naît-il, selon le cours ?

a) Le XIXe siècle

b) Le XVIIIe siècle

c) Le XXe siècle

d) Le XVIIe siècle

✓ Réponse : a) Le XIXe siècle — Le féminisme naît au milieu du XIXe siècle.

33. Dans quelle décennie le féminisme prend-il une vigueur inédite, selon le cours ?

a) Les années 1970

b) Les années 1950

c) Les années 1990

d) Les années 1920

✓ Réponse : a) Les années 1970 — Le féminisme prend une vigueur inédite dans les années 1970.

34. L'esprit de Mai 68 a-t-il un lien avec le mouvement féministe, selon le cours ?

a) Non, aucun lien

b) Oui, il crée une onde de choc qui alimente les revendications féministes

c) Non, Mai 68 s'oppose au féminisme

d) Oui, mais uniquement à l'étranger

✓ Réponse : b) Oui, il crée une onde de choc qui alimente les revendications féministes — L'esprit de Mai 68 crée une onde de choc qui nourrit directement les revendications féministes.

35. Quel terme le cours emploie-t-il pour désigner le décalage entre le droit et les mentalités dans les années 1970 ?

a) La révolution industrielle

b) L'éveil social

c) Le baby-boom

d) Le choc pétrolier

✓ Réponse : b) L'éveil social — Le cours parle d'« éveil social » pour désigner ce décalage.

36. Que désigne la troisième catégorie « libéraliser la société face aux difficultés » ?

a) Uniquement la santé

b) Le chômage et la précarité

c) Uniquement l'éducation

d) Uniquement le logement

✓ Réponse : b) Le chômage et la précarité — Cette catégorie concerne le chômage et la précarité.

37. Mai 68 est-il un mouvement isolé ou s'inscrit-il dans une dynamique sociale plus large, selon le cours ?

a) Il concerne uniquement l'économie

b) C'est un mouvement totalement isolé sans suite

c) Il s'inscrit dans une dynamique sociale plus large, prolongée dans les années 1970

d) Il n'a aucun lien avec les décennies suivantes

✓ Réponse : c) Il s'inscrit dans une dynamique sociale plus large, prolongée dans les années 1970 — Mai 68 s'inscrit dans une dynamique sociale plus large, prolongée dans les années 1970.

38. Quel est le lien logique entre ce chapitre et le chapitre suivant du cours (la place des femmes) ?

a) Les deux chapitres traitent de sujets totalement différents

b) Il n'existe aucun lien entre les deux chapitres

c) Le chapitre suivant précède chronologiquement celui-ci

d) Ce chapitre pose les bases philosophiques et sociales des lois étudiées au chapitre suivant

✓ Réponse : d) Ce chapitre pose les bases philosophiques et sociales des lois étudiées au chapitre suivant — Ce chapitre pose les bases (Mai 68, Simone de Beauvoir) qui expliquent les lois étudiées au chapitre suivant.

39. Que signifie l'idée que « la loi ne suffit plus », selon le cours ?

a) Voter une loi ne change pas automatiquement les comportements et les mentalités

b) Il ne faut plus voter aucune loi

c) Les lois sont totalement inutiles

d) Il faut supprimer toutes les lois existantes

✓ Réponse : a) Voter une loi ne change pas automatiquement les comportements et les mentalités — Cela signifie que voter une loi ne suffit pas à transformer automatiquement les comportements et les mentalités.

40. Le refus de l'autorité pendant Mai 68 concerne-t-il uniquement l'autorité politique ?

a) Non, il concerne aussi l'autorité sociale et familiale plus largement

b) Oui, exclusivement l'autorité politique

c) Non, uniquement l'autorité religieuse

d) Non, uniquement l'autorité militaire

✓ Réponse : a) Non, il concerne aussi l'autorité sociale et familiale plus largement — Le refus de l'autorité de Mai 68 s'étend au-delà du seul pouvoir politique, vers l'autorité sociale et familiale.

Bloc 3 — La place des femmes (questions 41 à 60)

41. En quelle année l'autorité parentale remplace-t-elle l'autorité paternelle ?

a) 1972

b) 1971

c) 1970

d) 1975

✓ Réponse : c) 1970 — L'autorité parentale remplace l'autorité paternelle en 1970.

42. En quelle année ont lieu des manifestations pour le droit à l'avortement ?

a) 1970

b) 1971

c) 1972

d) 1975

✓ Réponse : b) 1971 — Ces manifestations ont lieu en 1971.

43. En quelle année la loi sur l'égalité salariale entre hommes et femmes est-elle votée ?

a) 1970

b) 1971

c) 1985

d) 1972

✓ Réponse : d) 1972 — La loi sur l'égalité salariale est votée en 1972.

44. En quelle année la loi Veil est-elle votée ?

a) 1970

b) 1972

c) 1975

d) 1985

✓ Réponse : c) 1975 — La loi Veil est votée en 1975.

45. Qui porte la loi de 1975 sur l'IVG ?

a) Simone de Beauvoir

b) Simone Veil

c) Coluche

d) Jacques Chirac

✓ Réponse : b) Simone Veil — Simone Veil, ministre de la Santé, porte cette loi.

46. Quelle fonction occupe Simone Veil au moment du vote de la loi de 1975 ?

a) Ministre de la Justice

b) Présidente de la République

c) Première ministre

d) Ministre de la Santé

✓ Réponse : d) Ministre de la Santé — Simone Veil est ministre de la Santé en 1975.

47. Que signifie le sigle IVG ?

a) Indice de Valeur Générale

b) Institut de Vigilance Gouvernementale

c) Interruption Volontaire de Grossesse

d) Institut de Vote Général

✓ Réponse : c) Interruption Volontaire de Grossesse — IVG signifie Interruption Volontaire de Grossesse.

48. Quel est l'un des objectifs affichés de la loi Veil, selon le cours ?

a) Éviter les avortements clandestins dangereux

b) Interdire totalement l'avortement

c) Encourager les naissances multiples

d) Supprimer la Sécurité sociale

✓ Réponse : a) Éviter les avortements clandestins dangereux — L'un des objectifs est d'éviter les avortements clandestins dangereux.

49. Quel autre objectif est affiché par la loi Veil, selon le cours ?

a) Ne pas mettre la femme en danger si le fœtus est menacé

b) Réduire le nombre de médecins

c) Supprimer les hôpitaux publics

d) Encourager l'émigration

✓ Réponse : a) Ne pas mettre la femme en danger si le fœtus est menacé — Un autre objectif est de ne pas mettre la femme en danger si le fœtus est menacé.

50. En quelle année un enfant peut-il porter le nom de famille de sa mère en plus de celui de son père ?

a) 1985

b) 1975

c) 1970

d) 1988

✓ Réponse : a) 1985 — Cette réforme date de 1985.

51. Comment le cours qualifie-t-il l'ensemble de ces réformes entre 1970 et 1985 ?

a) Le pont de l'égalité

b) Le mur de la loi

c) L'escalier de l'émancipation

d) La tour du progrès

✓ Réponse : c) L'escalier de l'émancipation — Le cours utilise l'image de « l'escalier de l'émancipation ».

52. Quel contexte politique entoure le vote de la loi Veil, selon le cours ?

a) Aucun débat, la loi est votée sans discussion

b) Un consensus parfait sans aucune opposition

c) Un climat très tendu, avec une hostilité violente envers Simone Veil

d) Un climat de fête nationale

✓ Réponse : c) Un climat très tendu, avec une hostilité violente envers Simone Veil — Le vote se déroule dans un climat très tendu, avec une forte hostilité envers Simone Veil.

53. En quelle année naît le mouvement féministe, selon le cours (chapitre précédent) ?

a) Années 1970

b) Début du XXe siècle

c) Milieu du XIXe siècle

d) Années 1945

✓ Réponse : c) Milieu du XIXe siècle — Le mouvement féministe naît au milieu du XIXe siècle.

54. Quelle réforme précède immédiatement la loi Veil dans la chronologie du cours ?

a) L'appel du 18 Juin

b) Le nom de famille de la mère (1985)

c) La création du RMI (1988)

d) L'égalité salariale (1972)

✓ Réponse : d) L'égalité salariale (1972) — L'égalité salariale (1972) précède la loi Veil (1975) dans la chronologie.

55. Quelle réforme est la dernière de « l'escalier de l'émancipation » présenté dans le cours ?

a) L'autorité parentale (1970)

b) Le droit de porter le nom de la mère (1985)

c) La loi Veil (1975)

d) L'égalité salariale (1972)

✓ Réponse : b) Le droit de porter le nom de la mère (1985) — La dernière marche de cet escalier est la réforme de 1985 sur le nom de famille.

56. L'émancipation des femmes entre 1970 et 1985 touche-t-elle uniquement le droit de la famille ?

a) Non, uniquement le droit du commerce

b) Oui, uniquement le droit de la famille

c) Non, uniquement le droit pénal

d) Non, elle touche aussi le droit du travail (salaires) et la santé (IVG)

✓ Réponse : d) Non, elle touche aussi le droit du travail (salaires) et la santé (IVG) — Cette émancipation touche plusieurs domaines : famille, travail, santé.

57. Quel lien peut-on établir entre Mai 68 et la loi Veil de 1975 ?

a) Mai 68 crée un contexte social favorable aux revendications qui aboutiront à la loi Veil

b) Il n'existe aucun lien chronologique ou logique

c) La loi Veil précède Mai 68

d) Mai 68 s'oppose frontalement à la loi Veil

✓ Réponse : a) Mai 68 crée un contexte social favorable aux revendications qui aboutiront à la loi Veil — Mai 68 (1968) crée un contexte social qui prépare les revendications aboutissant à la loi Veil (1975).

58. L'autorité paternelle, avant 1970, était-elle exercée par les deux parents ?

a) Non, elle était exercée par la mère seule

b) Oui, elle était déjà partagée

c) Non, elle était exercée exclusivement par le père

d) Oui, mais uniquement pour les filles

✓ Réponse : c) Non, elle était exercée exclusivement par le père — Avant 1970, l'autorité paternelle était exercée exclusivement par le père.

59. Quel type de document juridique matérialise chacune de ces avancées (1970, 1972, 1975, 1985) ?

a) Une déclaration non contraignante

b) Un simple discours

c) Une loi

d) Un sondage d'opinion

✓ Réponse : c) Une loi — Chacune de ces avancées est matérialisée par une loi.

60. Pourquoi peut-on dire que la période 1970-1985 est une période de transformation « rapide » du statut des femmes ?

a) Parce que les réformes ont mis 100 ans à être votées

b) Parce qu'une seule réforme a eu lieu en un siècle

c) Parce qu'aucune réforme n'a eu lieu avant 2000

d) Parce que quatre grandes réformes se succèdent en quinze ans

✓ Réponse : d) Parce que quatre grandes réformes se succèdent en quinze ans — Quatre grandes réformes se succèdent en seulement quinze ans (1970-1985), ce qui témoigne d'un rythme rapide.

Bloc 4 — L'immigration (questions 61 à 80)

61. Depuis quel siècle la France est-elle un pays d'immigration, selon le cours ?

a) Le XXe siècle

b) Le XVIIIe siècle

c) Le XIXe siècle

d) Le XVIIe siècle

✓ Réponse : c) Le XIXe siècle — La France est un pays d'immigration depuis le XIXe siècle.

62. D'où vient essentiellement l'immigration avant la Seconde Guerre mondiale, selon le cours ?

a) D'Europe (Italiens, Polonais, Espagnols)

b) D'Afrique uniquement

c) D'Asie uniquement

d) D'Amérique du Sud

✓ Réponse : a) D'Europe (Italiens, Polonais, Espagnols) — Avant la guerre, l'immigration est essentiellement européenne.

63. Quels pays européens sont cités comme sources d'immigration après la Seconde Guerre mondiale ?

a) Suède, Norvège, Finlande

b) Allemagne, Pologne, Russie

c) Royaume-Uni, Irlande, Belgique

d) Italie, Espagne, Portugal

✓ Réponse : d) Italie, Espagne, Portugal — L'Italie, l'Espagne et le Portugal sont cités comme sources européennes après-guerre.

64. Quels pays non-européens sont cités comme sources d'immigration après la Seconde Guerre mondiale ?

a) Canada, États-Unis

b) Chine, Japon, Corée

c) Brésil, Argentine, Chili

d) Algérie, Maroc, Tunisie

✓ Réponse : d) Algérie, Maroc, Tunisie — L'Algérie, le Maroc et la Tunisie sont cités comme sources non-européennes après-guerre.

65. Avec quel phénomène historique cette diversification de l'immigration est-elle liée, selon le cours ?

a) La Renaissance

b) La Première Guerre mondiale

c) La révolution industrielle

d) La décolonisation

✓ Réponse : d) La décolonisation — Cette diversification est liée à la décolonisation.

66. Pourquoi la France fait-elle appel à une main-d'œuvre étrangère pendant les Trente Glorieuses ?

a) Pour fermer ses usines

b) Pour réduire sa population

c) Pour combler les emplois vacants dans l'industrie et les mines

d) Pour augmenter le chômage

✓ Réponse : c) Pour combler les emplois vacants dans l'industrie et les mines — La France a besoin de main-d'œuvre pour combler les emplois vacants.

67. Quel avantage économique l'État français trouve-t-il à cette immigration, selon le cours ?

a) Une hausse immédiate des salaires

b) Une baisse des impôts

c) Une main-d'œuvre qui coûte moins cher

d) La suppression du chômage

✓ Réponse : c) Une main-d'œuvre qui coûte moins cher — Cette main-d'œuvre coûte moins cher à l'État.

68. Pourquoi les « États de départ » voient-ils un avantage à cette immigration, selon le cours ?

a) Cela leur permet de coloniser la France

b) Cela augmente leur population

c) Cela les enrichit directement en devises étrangères uniquement

d) Cela réduit le chômage chez eux

✓ Réponse : d) Cela réduit le chômage chez eux — Les États de départ y voient l'avantage de réduire leur propre chômage.

69. Quelles sont les conditions de vie des travailleurs immigrés, selon le cours ?

a) Aucune information à ce sujet

b) Salaires très élevés et conditions excellentes

c) Conditions identiques à celles des Français

d) Salaires faibles et conditions de vie extrêmement difficiles

✓ Réponse : d) Salaires faibles et conditions de vie extrêmement difficiles — Les travailleurs immigrés connaissent des salaires faibles et des conditions de vie difficiles.

70. Quel sentiment ces travailleurs éprouvent-ils souvent, selon le cours ?

a) Un sentiment de mise à l'écart, lié à une mauvaise intégration

b) Un sentiment de pleine reconnaissance sociale

c) Aucun sentiment particulier

d) Un sentiment de supériorité

✓ Réponse : a) Un sentiment de mise à l'écart, lié à une mauvaise intégration — Ils éprouvent souvent un sentiment de mise à l'écart lié à une mauvaise intégration.

71. Quel événement de 1974 est appelé « le couperet » par le cours ?

a) Le vote de la loi Veil

b) L'ouverture des frontières

c) La création de l'ANPE

d) La fermeture officielle de l'immigration économique

✓ Réponse : d) La fermeture officielle de l'immigration économique — Le « couperet » désigne la fermeture officielle de l'immigration économique en 1974.

72. Quelle exception est maintenue en 1975, malgré la fermeture de 1974 ?

a) L'immigration illégale

b) L'immigration économique complète

c) Le regroupement familial

d) L'immigration militaire

✓ Réponse : c) Le regroupement familial — Le regroupement familial est maintenu en 1975.

73. Que permet le regroupement familial ?

a) Aux travailleurs immigrés déjà installés de faire venir leur famille

b) Aux Français de s'installer à l'étranger

c) De réunifier des entreprises françaises

d) De fusionner des ministères

✓ Réponse : a) Aux travailleurs immigrés déjà installés de faire venir leur famille — Le regroupement familial permet aux travailleurs immigrés de faire venir leur famille.

74. Quelle est la cause directe de la fermeture de l'immigration économique en 1974 ?

a) La loi Veil

b) La crise économique

c) Mai 68

d) La création du RMI

✓ Réponse : b) La crise économique — C'est la crise économique qui provoque la fermeture de l'immigration économique.

75. L'immigration est-elle présentée comme uniquement positive dans le cours ?

a) Le cours ne se prononce pas

b) Oui, entièrement positive sans aucune nuance

c) Non, elle est présentée comme entièrement négative

d) Non, elle est présentée comme positive économiquement mais difficile humainement

✓ Réponse : d) Non, elle est présentée comme positive économiquement mais difficile humainement — Le cours nuance : positive économiquement, mais difficile sur le plan humain et social.

76. Quel terme le cours emploie-t-il pour décrire la relation entre pays d'accueil et pays de départ ?

a) Une alliance militaire

b) Un « gagnant-gagnant » théorique

c) Une fusion politique

d) Une rupture diplomatique

✓ Réponse : b) Un « gagnant-gagnant » théorique — Le cours parle d'un « gagnant-gagnant » théorique entre la France et les pays de départ.

77. Dans quels secteurs la main-d'œuvre immigrée est-elle particulièrement recherchée, selon le cours ?

a) L'industrie et les mines

b) Uniquement l'agriculture

c) Uniquement les services financiers

d) Uniquement l'enseignement

✓ Réponse : a) L'industrie et les mines — L'industrie et les mines sont les secteurs cités par le cours.

78. L'immigration économique reprend-elle après 1974, selon le cours ?

a) Oui, elle double en 1980

b) Oui, elle reprend immédiatement en 1975

c) Non, elle reste fermée, à l'exception du regroupement familial

d) Le cours ne précise pas

✓ Réponse : c) Non, elle reste fermée, à l'exception du regroupement familial — L'immigration économique reste fermée après 1974, seul le regroupement familial étant maintenu.

79. Quel est le lien entre ce chapitre et le chapitre 1 sur les Trente Glorieuses ?

a) L'immigration est présentée comme l'un des moteurs de la croissance des Trente Glorieuses

b) Il n'existe aucun lien

c) L'immigration précède les Trente Glorieuses de plusieurs siècles

d) L'immigration s'arrête pendant les Trente Glorieuses

✓ Réponse : a) L'immigration est présentée comme l'un des moteurs de la croissance des Trente Glorieuses — L'immigration est présentée comme un moteur essentiel de la croissance des Trente Glorieuses.

80. Le terme « qualifié » ou « non qualifié » est-il utilisé par le cours pour décrire les emplois occupés par les immigrés ?

a) Le cours parle uniquement d'emplois administratifs

b) Le cours précise qu'il s'agit uniquement d'emplois très qualifiés

c) Le cours ne mentionne aucun secteur d'activité

d) Le cours parle d'emplois vacants dans l'industrie et les mines, souvent peu qualifiés

✓ Réponse : d) Le cours parle d'emplois vacants dans l'industrie et les mines, souvent peu qualifiés — Le cours évoque des emplois vacants dans l'industrie et les mines, traditionnellement peu qualifiés.

Bloc 5 — Chômage, État-providence et solidarité (questions 81 à 100)

81. En quelle année a lieu le premier choc pétrolier ?

a) 1985

b) 1968

c) 1975

d) 1973

✓ Réponse : d) 1973 — Le premier choc pétrolier a lieu en 1973.

82. Que se passe-t-il concrètement lors du choc pétrolier de 1973 ?

a) Le prix du pétrole s'effondre

b) Le prix du baril de pétrole augmente fortement

c) Le pétrole est interdit à la vente

d) La France cesse d'importer du pétrole

✓ Réponse : b) Le prix du baril de pétrole augmente fortement — Le prix du baril de pétrole augmente fortement en 1973.

83. Quelles sont les conséquences directes du choc pétrolier, selon le cours ?

a) Hausse des salaires et création d'emplois

b) Chute du pouvoir d'achat, hausse des coûts de production, fermetures d'usines

c) Baisse des impôts pour tous

d) Aucune conséquence notable

✓ Réponse : b) Chute du pouvoir d'achat, hausse des coûts de production, fermetures d'usines — Le choc pétrolier entraîne chute du pouvoir d'achat, hausse des coûts et fermetures d'usines.

84. Quel est le taux de chômage en France en 1965 ?

a) Environ 4 %

b) Environ 1 %

c) Environ 10 %

d) Environ 20 %

✓ Réponse : b) Environ 1 % — Le taux de chômage est d'environ 1 % en 1965.

85. Quel est le taux de chômage en France en 1976 ?

a) Environ 1 %

b) Environ 10 %

c) Environ 4 %

d) Environ 20 %

✓ Réponse : c) Environ 4 % — Le taux de chômage atteint environ 4 % en 1976.

86. Quel est le taux de chômage en France en 1985 ?

a) Environ 1 %

b) Près de 10 %

c) Environ 4 %

d) Environ 25 %

✓ Réponse : b) Près de 10 % — Le taux de chômage atteint près de 10 % en 1985, soit plus de 2 millions de personnes.

87. Combien de personnes sont concernées par le chômage en 1985, selon le cours ?

a) Environ 20 000

b) Environ 200 000

c) Plus de 2 millions

d) Plus de 20 millions

✓ Réponse : c) Plus de 2 millions — Plus de 2 millions de personnes sont au chômage en 1985.

88. En quelle année l'ANPE est-elle créée ?

a) 1988

b) 1973

c) 1985

d) 1967

✓ Réponse : d) 1967 — L'ANPE est créée en 1967.

89. Sous l'impulsion de qui l'ANPE est-elle créée ?

a) Jacques Chirac

b) Simone Veil

c) Coluche

d) Simone de Beauvoir

✓ Réponse : a) Jacques Chirac — L'ANPE est créée sous l'impulsion de Jacques Chirac.

90. Que signifie le sigle ANPE ?

a) Agence Nationale Pour l'Emploi

b) Association Nationale pour l'Éducation

c) Agence Nationale de Protection de l'Enfance

d) Association Nationale des Petites Entreprises

✓ Réponse : a) Agence Nationale Pour l'Emploi — ANPE signifie Agence Nationale Pour l'Emploi.

91. Comment s'appelle l'organisme qui remplace l'ANPE depuis 2008 ?

a) Le RSA

b) Le RMI

c) Pôle emploi

d) La CAF

✓ Réponse : c) Pôle emploi — L'ANPE devient Pôle emploi en 2008.

92. Que désigne le « chômeur de longue durée », apparu dans les années 1970-1980 ?

a) Une personne active en recherche d'emploi depuis plus d'un an

b) Une personne n'ayant jamais travaillé

c) Une personne retraitée

d) Une personne en formation continue

✓ Réponse : a) Une personne active en recherche d'emploi depuis plus d'un an — Le chômeur de longue durée est en recherche d'emploi depuis plus d'un an.

93. En quelle année le RMI est-il créé ?

a) 1967

b) 1973

c) 1988

d) 1985

✓ Réponse : c) 1988 — Le RMI est créé en 1988.

94. Que signifie le sigle RMI ?

a) Régime Militaire International

b) Revenu Minimum d'Insertion

c) Réseau Mondial d'Information

d) Revenu Mensuel Indexé

✓ Réponse : b) Revenu Minimum d'Insertion — RMI signifie Revenu Minimum d'Insertion.

95. Par quel dispositif le RMI est-il remplacé en 2008 ?

a) La Sécurité sociale

b) L'ANPE

c) Le RSA (Revenu de Solidarité Active)

d) Le SMIC

✓ Réponse : c) Le RSA (Revenu de Solidarité Active) — Le RMI est remplacé par le RSA en 2008.

96. Quel est l'objectif du RMI, selon le cours ?

a) Préserver un minimum vital d'existence

b) Supprimer totalement le chômage

c) Remplacer le salaire de tous les Français

d) Financer les entreprises

✓ Réponse : a) Préserver un minimum vital d'existence — L'objectif du RMI est de préserver un minimum vital d'existence.

97. Qui crée les Restos du Cœur, et en quelle année ?

a) Coluche, en 1985

b) Simone Veil, en 1975

c) Jacques Chirac, en 1967

d) Simone de Beauvoir, en 1949

✓ Réponse : a) Coluche, en 1985 — Coluche crée les Restos du Cœur en 1985.

98. Quel était l'objectif initial des Restos du Cœur, selon le cours ?

a) Une aide alimentaire d'urgence, prévue pour durer un an

b) Une aide financière permanente à vie

c) Un projet politique pour se présenter à une élection

d) Une entreprise commerciale

✓ Réponse : a) Une aide alimentaire d'urgence, prévue pour durer un an — L'opération initiale ne devait durer qu'un an.

99. Combien de bénéficiaires les Restos du Cœur comptent-ils aujourd'hui, selon le cours ?

a) Environ 9 000

b) Près de 900 000

c) Environ 90 000

d) Plus de 9 millions

✓ Réponse : b) Près de 900 000 — Les Restos du Cœur comptent aujourd'hui près de 900 000 bénéficiaires.

100. Combien de repas les Restos du Cœur distribuent-ils chaque année, selon le cours ?

a) Environ 13 000

b) Plus de 130 millions

c) Environ 1,3 million

d) Plus de 1,3 milliard

✓ Réponse : b) Plus de 130 millions — Plus de 130 millions de repas sont distribués chaque année.

 

Exercices guidés — format Brevet

Cinq exercices type Brevet, avec corrigé. Fais-les en conditions d'examen (chronométrées), puis vérifie avec le corrigé.

Exercice 1 — Analyser un graphique (Repères, 5 points)

À partir du schéma sur la fin du plein emploi (chapitre 5), réponds aux questions suivantes.

1.    Quel événement de 1973 déclenche la hausse du chômage ?

2.    Quel est le taux de chômage en 1965 ? Et en 1985 ?

3.    Combien de personnes sont concernées par le chômage en 1985 ?

4.    Cite deux conséquences directes du choc pétrolier sur l'économie française.

✅ Corrigé •    1. Le premier choc pétrolier (hausse forte du prix du baril de pétrole). •    2. Environ 1 % en 1965 ; près de 10 % en 1985. •    3. Plus de 2 millions de personnes. •    4. Chute du pouvoir d'achat et fermetures d'usines (ou hausse des coûts de production, baisse des salaires).

 

Exercice 2 — Reconstituer une frise chronologique (Repères, 6 points)

Remets dans l'ordre chronologique les événements suivants, puis indique leur date précise : loi Veil · création de l'ANPE · Mai 68 · premier choc pétrolier · création du RMI · création des Restos du Cœur.

✅ Corrigé •    1. Création de l'ANPE — 1967. •    2. Mai 68 — mai 1968. •    3. Premier choc pétrolier — 1973. •    4. Loi Veil — 1975. •    5. Création des Restos du Cœur — 1985. •    6. Création du RMI — 1988.

 

Exercice 3 — Étudier l'escalier de l'émancipation (Analyse de documents, 6 points)

À partir du tableau des réformes en faveur des femmes (chapitre 3), réponds aux questions suivantes.

1.    Que change la réforme de 1970 concernant l'autorité sur les enfants ?

2.    Que garantit la loi de 1972 ?

3.    Qui porte la loi de 1975, et que garantit-elle ?

4.    Que change la réforme de 1985 concernant le nom de famille ?

✅ Corrigé •    1. L'autorité « parentale » (partagée entre les deux parents) remplace l'autorité « paternelle » (exercée par le seul père). •    2. L'égalité salariale stricte entre hommes et femmes. •    3. Simone Veil, ministre de la Santé ; elle garantit le droit à l'Interruption Volontaire de Grossesse (IVG). •    4. Un enfant peut désormais porter le nom de famille de sa mère en plus de celui de son père.

 

Exercice 4 — Rédiger un développement construit (12 points)

Sujet : « Montrez que la société française connaît une double transformation, économique et sociale, entre 1950 et les années 1980. » Rédige un développement construit d'une quinzaine de lignes, avec une introduction, deux ou trois parties, des exemples précis (noms, dates, chiffres) et une conclusion.

⚠ Méthode — rappel Un développement construit attendu au Brevet doit : (1) répondre clairement au sujet dès l'introduction, (2) organiser les idées en paragraphes distincts reliés par des connecteurs logiques, (3) citer des exemples précis et datés (pas de généralités vagues), (4) se terminer par une phrase de conclusion qui répond à la question posée.

 

✅ Corrigé — plan attendu et éléments de contenu Introduction : présenter le contexte (Trente Glorieuses, 1946-1975 ; Mai 1968) et annoncer le plan. I. Une transformation économique majeure : de la prospérité des Trente Glorieuses (plein emploi, 1 % de chômage en 1965) au choc pétrolier de 1973 et au chômage de masse (10 % en 1985), avec la création de l'ANPE (1967) puis du RMI (1988) pour y faire face. II. Une transformation sociale profonde : portée par Mai 68 et la pensée de Simone de Beauvoir, l'émancipation des femmes progresse rapidement (autorité parentale 1970, égalité salariale 1972, loi Veil 1975) ; dans le même temps, la politique migratoire s'ouvre puis se referme (fermeture de l'immigration économique en 1974). Conclusion : en une trentaine d'années, la société française change radicalement de visage, sur le plan économique comme sur le plan social, sous l'effet combiné des crises économiques et des mutations profondes des mentalités.

 

Exercice 5 — Étude de cas : l'immigration, entre économie et société (7 points)

À partir du schéma sur l'immigration comme « moteur de la croissance » (chapitre 4), réponds aux questions suivantes.

1.    D'où vient l'immigration en France avant la Seconde Guerre mondiale ?

2.    D'où vient l'immigration après la Seconde Guerre mondiale, et avec quel phénomène historique ce changement est-il lié ?

3.    Quels sont les trois avantages économiques de l'immigration, selon le schéma du cours ?

4.    Que se passe-t-il en 1974, et pourquoi ?

5.    À ton avis, pourquoi peut-on dire que l'immigration est à la fois un « moteur de la croissance » et une source de difficultés sociales pour les personnes concernées ? (réponse rédigée, 3-4 lignes)

✅ Corrigé •    1. Essentiellement d'Europe (Italiens, Polonais, Espagnols). •    2. Elle se diversifie, avec l'arrivée de non-Européens (Algériens, Marocains, Tunisiens, Asiatiques), en lien avec la décolonisation. •    3. L'appel (combler les emplois vacants), l'avantage étatique (main-d'œuvre moins chère), le « gagnant-gagnant » théorique (réduction du chômage dans les pays de départ). •    4. La crise économique force la fermeture officielle de l'immigration économique (le « couperet »). •    5. Réponse ouverte attendue : d'un point de vue purement économique, l'immigration profite à la France (main-d'œuvre disponible et peu coûteuse) et, en théorie, aux pays de départ (réduction du chômage). Mais du point de vue des personnes elles-mêmes, cette immigration s'accompagne de salaires faibles, de conditions de vie difficiles et d'un sentiment de mise à l'écart : le bénéfice économique global masque donc des situations humaines souvent très difficiles.

 

 

Références bibliographiques

Sources utilisées pour la préparation de ce document et pour aller plus loin. Le discours de Simone Veil à l'Assemblée nationale (26 novembre 1974) est un document historique fort, accessible en archives, qui peut être écouté ou lu avec l'aide d'un adulte.

Sources historiques originales

•    Simone de BEAUVOIR, Le Deuxième Sexe, Paris, Gallimard, 1949 (2 volumes).

•    Loi n° 75-17 du 17 janvier 1975 relative à l'interruption volontaire de grossesse, dite « loi Veil » — texte intégral sur legifrance.gouv.fr.

•    Discours de Simone Veil à l'Assemblée nationale, 26 novembre 1974 — archives filmées disponibles sur ina.fr et vie-publique.fr.

Ouvrages historiques de référence

•    Jean FOURASTIÉ, Les Trente Glorieuses, ou la révolution invisible de 1946 à 1975, Paris, Fayard, 1979 (ouvrage qui a donné son nom à la période).

•    Michelle ZANCARINI-FOURNEL, Histoire(s) du MLF (Mouvement de libération des femmes), Marseille, Éditions Le Bord de l'eau, 2018.

•    Gérard NOIRIEL, Le Creuset français : histoire de l'immigration, XIXe-XXe siècle, Paris, Seuil, coll. « Points Histoire », édition mise à jour.

•    Denis PESCHANSKI, Michael POLLAK et Henry ROUSSO (dir.), Histoire politique et sciences sociales, Bruxelles, Complexe, 1991 (pour le contexte plus large des années 1970-1980).

Sources institutionnelles et textes officiels

•    Vie-publique.fr (Direction de l'information légale et administrative), dossiers sur Mai 68, la loi Veil, le RMI et l'histoire de l'immigration en France — vie-publique.fr.

•    INSEE, statistiques historiques sur le chômage, l'immigration et la démographie française — insee.fr.

•    Assemblée nationale, dossiers historiques sur la loi Veil et le RMI — assemblee-nationale.fr.

•    Les Restos du Cœur, historique et chiffres clés de l'association — restosducoeur.org.

Ressources pédagogiques

•    Éduscol (ministère de l'Éducation nationale), ressources pour le cycle 4 en histoire-géographie, thème « Une société en mouvement, la société française depuis les années 1950 » — eduscol.education.fr.

•    Manuels scolaires de 3e (collection Nathan, Hachette Éducation ou Belin), chapitres consacrés à la société française de 1950 aux années 1980.

•    Fiche de révision et présentation fournies par l'enseignant (documents de synthèse utilisés comme base de ce cours).

Sites de référence pour aller plus loin

•    Herodote.net, dossiers sur Mai 68, la loi Veil et le premier choc pétrolier — herodote.net.

•    Encyclopædia Universalis, articles « Trente Glorieuses », « Mai 1968 (France) » et « Chocs pétroliers » — universalis.fr.

•    INA (Institut national de l'audiovisuel), archives filmées sur Mai 68, la loi Veil et la création des Restos du Cœur — ina.fr.

 

🔎 Pour aller plus loin Ce document est une synthèse pédagogique construite pour la préparation du Brevet ; il ne remplace pas la lecture des ouvrages cités, en particulier « Le Deuxième Sexe » de Simone de Beauvoir (à aborder par extraits, avec l'aide d'un adulte, tant l'ouvrage est dense) ni les archives filmées du débat de 1974 sur la loi Veil, très accessibles et marquantes.